"Tu ne fais que jouer avec les enfants, ce n'est pas de l'entraînement de football !"

Le dilemme d'un éducateur

Un éducateur de football jeunes a partagé son expérience :

Je ne viens pas d'une formation professionnelle en football ni d'un centre de formation — j'ai simplement grandi en jouant au football. À trente ans, j'ai quitté un emploi stable pour me consacrer au développement des jeunes. Maintenant j'entraîne des enfants de maternelle et de CP.

J'ai regardé des vidéos de développement des jeunes au Japon et je suis profondément d'accord avec leur philosophie. Leurs éducateurs ont des personnalités très animées et joueuses. De même, j'ai une affinité naturelle avec les enfants et j'adore plaisanter et interagir avec eux.

Mes séances d'entraînement sont essentiellement du jeu — des jeux de groupe avec beaucoup de touches de balle, laissant les enfants se familiariser avec le ballon et apprendre à le contrôler par le jeu. Je trouve que les résultats sont très bons.

Mais le problème est que certains collègues ne peuvent pas accepter cette approche. Ils font des remarques sarcastiques, disant que je ne fais que jouer avec les enfants et que ce n'est pas un vrai entraînement de football.

C'est frustrant. Je veux savoir — qu'en pensez-vous ?

Cette question a suscité une discussion passionnée. Voici les réponses de divers éducateurs.

Persévérer — laisser les résultats parler

Éducateur A :

Excellente question ! Et une situation très courante !

Tu as mentionné que tu ne viens pas d'une formation professionnelle en football, donc les éducateurs qui te critiquent sont probablement ceux qui ont une expérience professionnelle, n'est-ce pas ?

Presque tous les éducateurs autour de nous désapprouvaient nos méthodes d'entraînement — certains étaient même hostiles.

Mais après quelques années, les choses se sont beaucoup améliorées. Moins d'éducateurs ne comprennent pas la relation entre entraînement et jeux, et de plus en plus commencent à essayer d'incorporer du plaisir dans leurs séances.

Donc, le cœur de ce problème est vraiment comment faire face à l'attitude des collègues, n'est-ce pas ?

Je pense que cela se résume à la persévérance — car seule la persévérance donne des résultats, et seuls les résultats donnent de la crédibilité, que ce soit auprès des parents ou des collègues.

Ensuite tu peux influencer et changer l'opinion des autres — même si, bien sûr, ce n'est pas le but en soi. Il est aussi très important d'améliorer l'efficacité pédagogique au sein des jeux.

Distinguer trois types de critiques

Éducateur B :

Il n'y a rien de mal à développer l'intérêt. Certains éducateurs désapprouvent, et ils se divisent probablement en quelques catégories.

Le premier type : peu importe comment tu enseignes, ils auront toujours quelque chose de négatif à dire.

Ces personnes ne supportent pas de voir les autres réussir. Leurs propres séances sont sans vie, et quand ils voient les séances des autres pleines de rires et de joie, ils se sentent déséquilibrés. Ils ont besoin de lancer des remarques extrêmes pour se sentir mieux. Il y a des gens comme ça dans tous les secteurs — tu peux simplement les ignorer.

Le deuxième type accorde une grande importance aux compétences footballistiques en elles-mêmes et refuse d'assimiler l'entraînement de football à des jeux.

Au fond, ils estiment que si ce ne sont que de simples jeux, autant embaucher une institutrice de maternelle. « Je suis un éducateur de football de niveau professionnel — mon entraînement devrait être au-dessus de simples jeux. » Ces personnes ont un mépris profond pour le jeu.

Le troisième type est le plus rationnel et objectif. Ils ne rejettent pas le format de jeu mais maintiennent toujours le football comme fondement de leur enseignement.

L'intérêt guide le chemin vers le football. En surface c'est un jeu, mais en essence cela développe la perception du football, les règles, le travail d'équipe, la condition physique, le caractère moral et plus encore.

S'ils découvrent qu'un jeu a peu ou pas de lien avec le football, leurs opinions méritent d'être prises au sérieux.

En résumé, pour les enfants d'âge préscolaire, le format de jeu est parfaitement adapté. Le défi est que les éducateurs fassent tout leur possible pour découvrir les bénéfices de développement derrière chaque jeu — surtout pour le développement footballistique.

Pourquoi les séances des enfants plus âgés comportent-elles moins de jeux ? Parce qu'avec leur niveau de compétence et leur compréhension du football, le sport lui-même est le jeu le plus amusant.

Les jeunes enfants perçoivent le football différemment — à leurs yeux, un ballon de football est juste une chose ronde qui roule et rebondit. Pour les attirer, il faut concevoir toutes sortes de jeux créatifs.

Pourquoi les jeux sont-ils plus facilement acceptés par les enfants ?

Au-delà de l'approche par l'intérêt, une autre raison pour laquelle les jeux sont plus facilement acceptés par les enfants est que les jeux correspondent mieux aux valeurs et à la façon de penser des enfants.

Pour les adultes, le football est une bataille totale où les deux camps donnent tout. Mais un enfant pense : pourquoi devrais-je m'épuiser à me battre pour un ballon ?!

Par exemple, en jouant avec un enfant, chacun prend un rôle. Avant le « duel », on annonce son identité : « Je suis un ours et j'ai le puissant pouvoir de l'ours ! » Alors l'enfant dit : « Je suis la princesse ourse et je vais te détruire, gros ours puant ! » Pour utiliser une compétence, il faut aussi crier son nom — complètement improvisé, hilarant et très amusant.

Maintenant imagine si on se battait vraiment sérieusement — l'enfant s'amuserait-il ?

Cela dit, une approche basée sur l'intérêt est quelque chose sur laquelle tout le monde devrait être d'accord. La question la plus importante devrait être : comment faire en sorte que les jeux servent mieux le football ?

Par exemple, quand une activité de jeu est conçue, combien de points d'enseignement contient-elle ? Quels éléments appartiennent au jeu et lesquels appartiennent au football ?

Initiation, pas entraînement

Éducateur C :

Avant le CP, pendant la phase de maternelle, cela devrait s'appeler initiation, pas entraînement.

Une fois qu'ils commencent le CP, tu peux progressivement changer les méthodes et augmenter la proportion d'entraînement technique.

Reste fidèle à ce que tu crois être juste.

Éducateur D :

Je ne pense pas que cela importe que tu aies une formation professionnelle. En Europe, beaucoup d'éducateurs ne savent pas jouer au football, mais cela ne les empêche pas d'être des éducateurs compétents.

Je crois que le plus important est que les enfants et les parents acceptent et apprécient ta philosophie d'entraînement. La rivalité et les remarques sarcastiques entre collègues — c'est simplement normal.

L'initiation au football pour les tout-petits est un territoire inexploré

Éducateur E :

L'éducation d'initiation au football pour les tout-petits semble être un espace vierge. Même les éducateurs professionnels certifiés par les fédérations de football ont rarement une expérience pratique dans ce domaine.

Donc dans ce domaine, il n'y a pas de vrais « collègues » à proprement parler — les critiques ne sont que des opinions personnelles.

Mon avis est de continuer à explorer et pratiquer. Apprendre les idées avancées de l'étranger, mais se rappeler que les situations des enfants locaux diffèrent de celles de l'étranger — il faut s'adapter à ses propres circonstances.

En bref, continuer à pratiquer, continuer à explorer.

On commet inévitablement des erreurs ou on a des lacunes dans nos séances — comment corriger et s'améliorer en temps opportun est un vrai défi.

J'espère personnellement que des éducateurs expérimentés de haut niveau pourront nous guider.

D'autres éducateurs s'expriment

Éducateur F :

En entraînant des enfants de maternelle et de CP, les jeux doivent être au centre — c'est du jeu, les intéresser au football. Ignore les remarques sarcastiques et maintiens la bonne direction.

Éducateur G :

En fait, tout dépend de l'objectif de l'entraînement — est-ce pour développer l'intérêt ou pour chercher des résultats ? L'éducation d'initiation doit être définitivement basée sur le jeu. Intéresser les enfants est la première étape.

Éducateur H :

Mon approche : pendant les trois premiers mois où un enfant est exposé au football, tant que les jeux sont amusants et que les enfants sont engagés et heureux, cet éducateur fait un excellent travail. Après trois mois, les talentueux peuvent passer dans un groupe élite ; les autres continuent à jouer. L'objectif de la phase d'initiation est de faire tomber les enfants amoureux du football.

Éducateur I :

Je crois que la phase d'initiation doit se concentrer sur le développement de l'intérêt, avec des activités de jeu ciblées construites dessus. Tout aussi important est d'apprendre aux enfants à gérer les relations avec leurs camarades — qu'ils apprennent les règles dès le début.

Réflexions sur la conception des séances

L'éducateur original a ajouté son expérience pratique :

Les gens disent que les enfants de maternelle nécessitent de la patience. Je pense qu'une grande raison est que les jeunes enfants ont peu de discipline, mais je crois que si la séance est conçue pour garder tout le monde en mouvement et en jeu, et que l'éducateur peut créer une bonne atmosphère, ce n'est en fait pas si difficile à gérer.

En effet, « initiation au football » est plus précis scientifiquement. Merci à tous pour la correction.

Chaque séance d'initiation dure entre quarante minutes et une heure. Parfois quand la séance se termine, les enfants supplient pour jouer encore un tour. En voyant leurs visages trempés de sueur, c'est difficile de refuser. Mais ce sentiment de « en vouloir plus » est exactement ce qui fait que les enfants veulent revenir au football.

Je donne aussi de petites friandises aux enfants après chaque séance. Maximum dix enfants par groupe.

Mes principes de conception pour les séances d'initiation : attente minimale, tout le monde actif, maximum de touches de balle.

Différents âges, différentes méthodes

Éducateur J :

Différents groupes d'âge nécessitent différentes méthodes d'enseignement. Pour ce groupe d'âge, je crois qu'il a tout à fait raison. Ceux qui se moquent de lui ne réalisent pas qu'en fait ce sont eux qui ont tort.

Éducateur K :

Avec de la passion, tu réussiras certainement. Ne t'inquiète pas de ce que pensent les autres. Maintiens ton approche, fais le point et ajuste périodiquement, et tu progresseras rapidement.

Respecter le développement physique des enfants

Éducateur L :

Avant le CE2, le développement physique et la force osseuse des enfants sont insuffisants pour exécuter des techniques de football standardisées. Les forcer à le faire est contre-productif et peut nuire à leur développement physique.

Le véritable enseignement du football devrait commencer après 9 ans. Avant cela, l'accent doit être mis sur la culture de l'intérêt — développer l'amour des enfants pour le football et leur compréhension la plus basique du jeu.

Contre le « football de résultats »

Éducateur M :

Tout commence par cultiver l'intérêt. Les enfants d'aujourd'hui ont beaucoup moins d'activités physiques par rapport aux générations précédentes — il leur manque la joie de jouer en groupe. À la maison, ils voient les adultes utiliser des appareils électroniques, ou les utilisent eux-mêmes.

En tant que nouvelle génération de formateurs jeunes, notre travail est d'aider les enfants à tomber amoureux du football à travers des jeux de football.

L'objectif ultime du développement des jeunes est-il vraiment de produire des résultats ? Seuls les éducateurs dont les joueurs gagnent des titres sont-ils considérés comme de bons éducateurs ? Je pense que cette motivation est fondamentalement erronée.

Je ne suis peut-être qu'un formateur jeune amateur, mais j'ai vu des équipes d'enfants jouer des matchs où l'éducateur crie depuis le bord du terrain : positionnement, passe, tir... Des enfants de 7-8 ans comprennent-ils ces choses ?

S'ils comprenaient déjà tout, à quoi servirait un éducateur ? Le travail de l'éducateur est de guider, pas de forcer ses propres idées dans l'esprit des enfants. Peut-être que l'enfant se sent simplement heureux de jouer un match et d'être avec tout le monde.

Mais l'éducateur insiste sur le fait que seule la victoire prouve sa capacité d'entraîneur.

Éducateur N :

Le football n'est qu'un jouet. Pendant le cours de football, je dis juste aux enfants ce qu'on va jouer aujourd'hui et de s'amuser.

À l'ère du football orienté résultats, le football pur est presque éteint. Le football est-il sur le point de perdre son âme ?

Si le développement des jeunes commence par mettre l'accent sur les résultats, le football que nous aimons vaut-il encore la peine d'être aimé ?

La magie du football et le pouvoir de la passion

Éducateur O :

L'approche de cet éducateur est tout à fait louable. Cultiver la joie du football chez les enfants est le plus important. Le football, en tant que sport numéro un mondial, a un charme infini. Avec un encadrement approprié, très peu de personnes ne tomberont pas amoureuses du football.

Je pense que la différence entre maintenant et avant est :

1, Les options de divertissement des enfants sont de plus en plus diversifiées, surtout les appareils électroniques ;

2, Les parents surprotègent, prenant soin de leurs enfants comme des fleurs en serre, ne voulant pas qu'ils endurent la moindre difficulté.

Pouvoir sortir plus d'enfants des appareils électroniques, des environnements surprotecteurs, pour qu'ils aiment genuinement le football et gagner la confiance des parents — c'est la priorité absolue.

Le football est comme une addiction, mais meilleure que toute addiction — une fois qu'on tombe vraiment amoureux, on ne peut plus s'arrêter. Quand j'étais au collège, je pouvais jongler avec le ballon tout seul avec bonheur, dribbler entre des obstacles, tirer contre le mur, et ne pas m'ennuyer de tout l'après-midi. Pendant tout le lycée, l'université et le travail, j'ai activement organisé des équipes, des entraînements et des matchs...

Même maintenant, à trente ans, je veux quitter mon travail pour me consacrer au développement des jeunes... Cela témoigne de la magie du football, du pouvoir de la passion.

Laissons plus de gens jouer au football — c'est alors que nous avons vraiment de la valeur.

Que l'intérêt soit le meilleur professeur

Éducateur P :

À travers les jeux, plus de touches de balle, développer l'intérêt !

Leur faire aimer le football — c'est fondamental. Une fois l'intérêt perdu, le résultat est le double d'effort pour la moitié du résultat.

Réfléchis : si ton patron te confie quelque chose que tu détestes vraiment, vas-tu t'y investir ? Seras-tu efficace ?

Éducateur Q :

L'entraînement ennuyeux ne permet tout simplement pas aux enfants de maintenir leur concentration pendant une durée significative.

Les jeux développent la coordination des enfants, ce qui les aide ensuite à mieux se combiner avec le ballon. L'ancien entraînement ennuyeux ne fait que faire perdre aux enfants leur intérêt pour le football — et ce serait une perte bien plus grande que tout gain.

Éducateur R :

Toute discipline a de nombreuses méthodes d'entraînement, et de nombreuses méthodes peuvent atteindre les objectifs d'entraînement. Mais malheureusement, beaucoup d'éducateurs ne sont pas disposés à innover, pas disposés à essayer !

Ils continuent d'utiliser les mêmes vieilles méthodes encore et encore, et se sentent très bien avec eux-mêmes !

Réflexion avancée : que se passe-t-il après les jeux ?

Éducateur S :

Ce ne sont que mes opinions personnelles — je manque d'expérience et j'apprécie les conseils des collègues éducateurs.

Au début, j'avais aussi des doutes à ce sujet. Pour les jeunes enfants, les jeux peuvent effectivement les aider à accepter et à aimer le football rapidement. Mais après qu'ils sont tombés amoureux du football, nous devons les guider davantage.

Je pense que les enfants qui continuent à s'entraîner au football pendant deux à quatre semestres devraient commencer un entraînement technique plus avancé.

Je pense que le regroupement des joueurs doit être plus affiné. Le premier critère de regroupement devrait être l'âge — et je pense que cela inclut à la fois l'âge biologique et l'âge d'entraînement.

Le deuxième critère est la base technique — certains joueurs sont capables de suivre l'entraînement et les matchs d'un groupe d'âge supérieur.

Après les échauffements basés sur le jeu, commencer à incorporer des exercices de combinaison. C'est sans aucun doute préparer le terrain pour les matchs. Mais le fondement de la tactique reste la technique, donc pour ce groupe d'âge, nous devrions consacrer plus de temps à l'entraînement technique.