« Le sur-coaching », Il est temps de rendre le football aux enfants

« Le sur-coaching » ? Qu'est-ce que cela signifie ?

C'est en fait un concept qui a été largement discuté dans les cercles de développement du football des jeunes à l'étranger, le « sur-coaching » (over-coaching). Le sens est évident : dans le processus d'enseignement du football aux enfants, certains entraîneurs vont trop loin, traitant la formation de base des moins de 12 ans comme s'il s'agissait d'un entraînement d'académie professionnelle.

Et ils sont complètement aveugles au tort que cela cause aux enfants, croyant toujours que le plus important est que les enfants apprennent divers mouvements et techniques sous leur direction.

Quand nous parlons de « sur-coaching », nous finissons toujours par discuter de « laisser le football lui-même être le professeur de l'enfant ». De même, ce sujet mène inévitablement à « rendre le football de rue aux enfants ».

Bien que tout le monde ait reconnu le phénomène du « sur-coaching », je vois encore rarement des entraîneurs emmener leur groupe sur un terrain de jeu libre, utilisant des lampadaires comme buts, sans limites, sans équipement d'entraînement, sans plots, et sans trop de coaching.

Quand les enfants jouent, l'entraîneur interrompt continuellement, donnant trop de consignes, au point d'interférer avec la capacité des enfants à explorer et expérimenter par eux-mêmes, supprimant leur créativité.

Dit simplement, c'est l'entraîneur qui agit comme un « parent hélicoptère », aidant les enfants à chaque touche de balle, prenant toutes les décisions pour eux à l'entraînement. Pour être direct, c'est de l'« enseignement à la cuillère », les enfants deviennent des joueurs contrôlés par le joystick de l'entraîneur.

Cela limite la capacité des enfants à penser de manière indépendante et à innover. Les parents et les entraîneurs s'impliquent excessivement dans l'interaction de l'enfant avec le football, ne laissant aux enfants aucune opportunité de réflexion indépendante. Chaque décision vient des parents et des entraîneurs, et les enfants n'ont aucune chance d'apprendre et de grandir par eux-mêmes. Comme dit le proverbe :

Nous avons entendu toute la sagesse du monde, et pourtant nous ne parvenons toujours pas à vivre une bonne vie.

À quoi sert de simplement écouter ? Les enfants ont besoin du processus d'auto-exploration, d'apprendre de leurs propres expériences, plutôt qu'à travers nous, entraîneurs « obsédés par le contrôle » qui semblons professionnels en microgérant chaque aspect de l'apprentissage footballistique d'un enfant, mais qui en réalité entravons leur développement.

Je me demande si vous avez remarqué un phénomène : quand les plus jeunes enfants (de 4 à 6 ans) arrivent pour la première fois à un cours de football, à part ces quelques-uns qui aiment déjà le football grâce à l'influence familiale, probablement 5 sur 10 ne sont pas vraiment disposés à jouer. La première chose qu'ils font en arrivant sur le terrain est de courir partout, ce qui les attire véritablement, ce sont les arbres étranges, les bancs et autres choses curieuses à proximité.

Mais ce type d'expérience et de sensation, cette liberté, devient de plus en plus difficile à trouver à l'entraînement. Pendant de nombreuses séances, alors que vous parlez encore et encore, les esprits des enfants s'envolent déjà avec l'air libre, même s'ils vous regardent dans les yeux.

Nous devons trouver une nouvelle approche pédagogique qui guide les enfants vers plus d'auto-exploration, d'auto-apprentissage et d'auto-réflexion. Nous devrions minimiser l'implication des entraîneurs et des parents, donnant aux enfants plus de temps libre pour jouer au football, pour digérer par eux-mêmes les conseils et encouragements de l'entraîneur, plutôt que d'exécuter mécaniquement les actions dictées par l'entraîneur.

Récemment, j'essaie de changer dans mon propre coaching. Je réserve de petites fenêtres pendant les pauses d'entraînement pour guider les enfants et leur poser des questions.

Pour éviter de déranger les autres enfants, au lieu d'arrêter toute la séance comme je le faisais avant, je m'approche simplement d'un enfant et partage calmement mes pensées et questions avec lui.

Progressivement, j'ai commencé à voir les résultats de cette approche : les enfants avaient plus de touches de balle, plus de plaisir, et une compréhension grandissante du football. Et ces précieuses intuitions venaient de leur propre expérimentation pratique, pas de mes interruptions toutes les trois minutes.

Je pense que vous avez déjà deviné où je veux en venir. Les parents sont encore plus enclins au « sur-coaching » parce que ce n'est pas seulement dans le football, c'est encore plus courant dans la vie quotidienne. Cela est peut-être lié à certaines tendances culturelles.

L'enseignement excessif à la cuillère est bien trop courant dans beaucoup d'endroits, et c'est l'une des raisons profondes pour lesquelles le football joué par de nombreuses équipes paraît si rigide.

Nous voyons souvent des parents crier depuis la touche comme s'ils étaient sur le point de perdre une partie de jeu vidéo, souhaitant pouvoir contrôler chaque enfant sur le terrain.

Si j'étais un enfant, je détesterais absolument ce genre d'environnement de jeu. Ce type de pression ne fait que rendre les enfants anxieux, en conflit, et finalement ils peuvent commencer à détester le football complètement.

Il est temps que nous fassions quelque chose à ce sujet.

Les âges de 6 à 12 ans sont les années dorées pour l'apprentissage et le développement des enfants, mais malheureusement, le « sur-coaching » est le plus répandu dans ces groupes d'âge.

À ce stade, certaines personnes ne sont peut-être toujours pas capables d'identifier à quoi ressemble le « sur-coaching ». Voici deux exemples :

Remplacer un enfant qui a fait une ou deux erreurs pendant un match et lui faire la leçon sur la touche sur la façon de corriger, au lieu de donner à l'enfant plus d'opportunités sur le terrain pour essayer et réfléchir par lui-même ;

Crier constamment des instructions pendant l'entraînement ou les matchs en disant aux enfants comment jouer, « Tire ! » « Change ! », au lieu d'attendre une pause dans le jeu et de guider l'enfant : « Tu te souviens de la dernière fois où tu avais le ballon près de la surface et il n'y avait qu'un seul défenseur entre toi et le but ? Qu'aurais-tu pu faire ? Aurais-tu pu essayer de dépasser ce dernier défenseur et ensuite tirer ? »

Parfois, nous sentons instinctivement que les conseils immédiats sont cruciaux, mais si vous vous trouvez à parler constamment pendant le processus de coaching, c'est un signal d'alerte. Arrêtez-vous, observez, et laissez les enfants prendre leurs propres décisions, c'est ce qui aide véritablement les enfants à apprendre et grandir de manière indépendante.

La légende néerlandaise et d'Arsenal, Bergkamp, a dit un jour ceci à propos du « sur-coaching » :

« Quand je repense à mon époque d'apprentissage du football à l'Ajax, je me souviens toujours que nous n'avions que deux entraîneurs sur la touche. Ils criaient rarement en continu, au lieu de cela, ils nous laissaient résoudre les choses par nous-mêmes, nous laissaient nous exprimer. Cela a énormément aidé ma carrière professionnelle. Beaucoup d'entraîneurs de base des jeunes aujourd'hui, et je parle des moins de 12 ans, tous pensent qu'ils sont Mourinho ou Wenger. Ils savent exactement ce qu'ils devraient faire à chaque étape, ce que les enfants devraient faire à chaque séance d'entraînement. Donc par extension, les enfants n'ont plus besoin de penser par eux-mêmes. Les entraîneurs ont déjà tout fait pour eux. Tout ce qu'ils ont à faire, c'est suivre les instructions comme des robots. Et c'est le plus gros problème, ils n'apprennent pas pour eux-mêmes, mais pour l'entraîneur. Quand un enfant rencontre un problème ou un défi et s'arrête pour vous regarder, comme pour dire 'Qu'est-ce que je devrais faire ?', c'est le moment où vous, en tant qu'entraîneur, devriez réfléchir, parce que vous avez sûrement fait du sur-coaching. Rendez aux enfants la liberté d'apprendre le football. Vous devez créer ce type d'environnement d'apprentissage pour eux, afin qu'ils puissent grandir en tant qu'individus avec leur propre style et personnalité. Nous n'avons pas besoin de produire des enfants qui bougent tous de la même manière. Ce que nous voulons, c'est libérer leur créativité latente, pas produire lot après lot de joueurs 'clones'. »