Một huấn luyện viên trẻ giỏi, trước hết không phải bậc thầy chiến thuật, mà là người biết giao tiếp

Bạn có thể tải giáo án từ mạng, nhưng bạn không thể tải mối quan hệ với cầu thủ

Nếu bạn hỏi một huấn luyện viên "làm thế nào để dẫn dắt buổi tập tốt", phản ứng đầu tiên của hầu hết mọi người là: thiết kế một giáo án tốt.

Điều đó không sai. Nhưng Conor Murning muốn nói về một điều khác.

Murning là chuyên gia phát triển học tập cho huấn luyện viên của Liên đoàn Bóng đá Anh (The FA), tham gia thiết kế các chương trình đào tạo và tài liệu cho huấn luyện viên từ cấp cơ sở đến cấp cao. Trước đó, ông từng làm huấn luyện viên tại học viện đào tạo trẻ của Chelsea và Fulham, cũng như huấn luyện ở cấp đại học. Ông đã chia sẻ trên podcast Coach Cast của FA về một chủ đề: "Hiệu quả cá nhân" (Personal Effectiveness) của huấn luyện viên là gì.

Định nghĩa của ông rất trực tiếp:

"Hiệu quả cá nhân, nói cho cùng, chính là cách chúng ta với tư cách huấn luyện viên xuất hiện trước mặt cầu thủ. Không chỉ là bạn biết bao nhiêu về chiến thuật và kỹ thuật, mà còn là bạn có thể kết nối với cầu thủ hay không, có thể giao tiếp hiệu quả với những người xung quanh hay không, có thể quản lý bản thân tốt hay không."

Câu nói này nghe có vẻ như kiến thức thường thức, nhưng hãy nghĩ kỹ lại — lần cuối cùng bạn thực sự suy nghĩ nghiêm túc "với tư cách một con người, mình thể hiện như thế nào ở vị trí huấn luyện viên" là khi nào? Hầu hết huấn luyện viên dành gần như toàn bộ thời gian học tập cho chiến thuật và kỹ thuật, rất ít người dành cùng một lượng thời gian để suy nghĩ về cách giao tiếp của mình, mối quan hệ với cầu thủ, hay cách quản lý cảm xúc.

Murning đã nói một câu khiến tôi ấn tượng sâu sắc:

"Ở thời đại này, thông tin quá dễ tiếp cận. Bất kỳ ai cũng có thể tải một giáo án từ mạng, tìm ra các điểm kiến thức kỹ thuật và chiến thuật then chốt, rồi ra sân tập nói cho cầu thủ nghe. Nhưng giáo án đó có thực sự truyền tải được đến cầu thủ hay không — phụ thuộc vào phẩm chất con người của bạn."

Nói cách khác: giáo án là gì không phải điều quan trọng nhất, quan trọng là con người bạn mang nó đến trước mặt cầu thủ như thế nào.

Giao tiếp không chỉ là "nói"

Murning chia giao tiếp thành hai phần: nói và nghe. Hầu hết huấn luyện viên dồn rất nhiều công sức vào "nói" — giảng giải thế nào, minh họa thế nào, phản hồi thế nào. Nhưng còn "nghe" thì sao?

"Một điều tôi càng ngày càng thấy quan trọng trong sự nghiệp của mình là, giao tiếp không chỉ là bạn nói gì, mà còn là bạn có đang lắng nghe hay không. Đặc biệt khi ở cùng cầu thủ, bạn có thể thu được rất nhiều thông tin từ việc lắng nghe chân thành. Cầu thủ trẻ đôi khi sẽ rất thành thật nói cho bạn nghe suy nghĩ của chúng — với điều kiện bạn cho chúng không gian để lên tiếng."

Ông còn đề cập đến một tình huống rất thực tế: những cuộc trò chuyện khó khăn.

"Dù là với cầu thủ, với phụ huynh, hay với đồng nghiệp, luôn có những cuộc trò chuyện không dễ mở lời. Lời khuyên của tôi là, trước khi bước vào cuộc trò chuyện hãy nghĩ trước bạn muốn nói gì, sau khi kết thúc hãy suy ngẫm lại. Như vậy lần sau gặp tình huống tương tự, bạn sẽ xử lý tốt hơn."

Lời khuyên này nghe có vẻ đơn giản, nhưng có bao nhiêu huấn luyện viên sau khi xảy ra mâu thuẫn với phụ huynh đã nghiêm túc xem xét lại cuộc trò chuyện đó? Hầu hết mọi người hoặc giận ngầm trong lòng, hoặc than phiền với huấn luyện viên khác, rất ít ai coi đó là một cơ hội học hỏi.

Mối quan hệ không thể xây dựng trong một ngày

Murning hiện đang dẫn dắt một đội đào tạo trẻ U10. Ông kể một chi tiết:

"Sau khi cầu thủ đến, điểm danh xong có khoảng 10 phút trước khi xuống sân tập. 10 phút đó tôi không nói về bóng đá. Tôi hỏi chúng hôm nay ở trường thế nào, đang học môn gì, có tham gia môn thể thao nào khác không. Có những đứa trẻ rất nhanh mở lòng, có những đứa cần bạn kiên trì, nhẹ nhàng xây dựng mối quan hệ này."

"Đầu sự nghiệp huấn luyện, tôi từng mắc một sai lầm — lần đầu dẫn dắt một nhóm cầu thủ mới, có vài đứa trẻ không mấy phản hồi tôi, tôi bắt đầu nghĩ 'nó có phải không thích mình không'. Nhưng thực ra mối quan hệ cần thời gian. Thừa nhận đây là một quá trình, bản thân điều đó đã là một bước rất quan trọng."

Ông còn đề cập đến một quan điểm mà tôi nghĩ chạm đúng nỗi đau của nhiều huấn luyện viên:

"Cầu thủ không tự động nghe lời bạn chỉ vì bạn hiểu nhiều về bóng đá. Chúng cần biết trước rằng bạn quan tâm đến chúng với tư cách con người, sau đó mới sẵn lòng nghe bạn nói về kỹ thuật và chiến thuật."

Đây không phải phát hiện mới mẻ gì. Nhưng lần tập tiếp theo bạn có thể chú ý: bạn có dành 2 phút trước buổi tập để hỏi thăm một đứa trẻ, bài kiểm tra toán mà tuần trước nó nhắc đến kết quả thế nào không? Sức mạnh của những điều nhỏ bé này lớn hơn bạn tưởng. Phụ huynh sẽ nhận ra, trẻ em cũng nhận ra — vì bạn nhớ một chi tiết nhỏ về chúng, chứ không chỉ nhớ vị trí của chúng trên sân.

Năng lực đáng giá nhất trong buổi tập: ứng biến tại chỗ

Murning được hỏi "kỹ năng huấn luyện viên nào bị đánh giá thấp nhất", câu trả lời của ông là:

"Khả năng phản ứng với những gì đang diễn ra trước mắt trong thời gian thực."

"Khi tôi đi quan sát các huấn luyện viên khác nhau dẫn dắt buổi tập, tôi nhận thấy giáo án của hầu hết huấn luyện viên đều khá ổn — vì bây giờ trên mạng có thể tìm được rất nhiều thông tin. Nhưng khoảng cách năng lực thực sự xuất hiện khi buổi tập đang diễn ra. Kế hoạch và thực tế khác nhau thì sao? Phản ứng của cầu thủ khác với dự kiến thì sao? Số người đến ít hơn dự kiến thì sao?"

Đây có lẽ là điều mà mọi huấn luyện viên đều gặp phải hàng tuần. Bạn chuẩn bị buổi tập cho 14 người, kết quả chỉ đến 10 người. Bạn thiết kế một bài 5v5, kết quả thêm một người thành số lẻ. Thời tiết đột ngột thay đổi, sân bãi bị đổi.

Lời khuyên của Murning rất thực tế:

"Đừng chuẩn bị một giáo án riêng cho từng tình huống — không ai có thời gian cho việc đó. Nhưng bạn có thể khi lập kế hoạch, có ý thức nghĩ qua: nếu đến 12 người thì sao? Nếu chỉ đến 10 người thì sao? Không cần viết ra, chạy qua trong đầu một lượt là được."

"Ngoài ra có một cách điều chỉnh rất đơn giản: thay đổi kích thước sân, thay đổi luật chơi, thay đổi số người. Ít người thì thu nhỏ sân, đông người thì thêm một cầu thủ phối hợp bên ngoài. Những điều chỉnh này có thể làm ngay khi cầu thủ đang đá, không cần dừng lại bày cọc lại."

Ông cũng thành thật chia sẻ:

"Khi mới bắt đầu làm huấn luyện viên, nguồn tự tin của tôi là giáo án — tôi coi nó như tấm chăn an toàn. Giáo án càng chi tiết, tôi càng cảm thấy an tâm. Nhưng sau đó tôi nhận ra, năng lực huấn luyện thực sự không nằm ở việc giáo án của bạn viết hay đến đâu, mà nằm ở khi giáo án và thực tế khác nhau, bạn có thể làm gì."

Suy ngẫm không cần nhiều thời gian, nhưng cần chủ đích thực hiện

Murning có một thói quen rất hay: trên đường lái xe về nhà dùng điện thoại ghi âm một đoạn, ghi lại suy ngẫm về buổi tập hôm đó.

"Trước đây tôi sẽ lái xe về nhà vừa đi vừa nghĩ về buổi tập, rồi về đến nhà mới ngồi xuống viết suy ngẫm. Nhưng thực ra thời gian lái xe chính là thời gian suy ngẫm tốt nhất — vừa lái xe vừa ghi âm, một công đôi việc."

Khi suy ngẫm, ông tập trung vào ba khía cạnh:

1. Bản thân nội dung buổi tập — bài tập này thiết kế thế nào? Kích thước sân có phù hợp không? Luật chơi có cần điều chỉnh không? Lần sau dùng lại thì cần thay đổi gì?

2. Cầu thủ — phản ứng của chúng hôm nay thế nào? Ai đặc biệt tập trung? Ai không mấy tham gia? Nguyên nhân là gì?

3. Hành vi của bản thân — hôm nay mình lùi lại quan sát để cầu thủ tự chơi, hay lao vào giữa sân can thiệp? Hành vi của mình ảnh hưởng đến cầu thủ như thế nào?

"Đừng suy ngẫm mọi thứ — bạn có thể suy ngẫm cả đêm, nhưng chưa chắc đều hữu ích. Nếu không biết bắt đầu từ đâu, hãy tự đặt cho mình một thử thách: sau mỗi buổi tập, tìm ra một điều bạn muốn giữ lại lần sau, hoặc một điều bạn muốn thay đổi lần sau. Chỉ một thôi."

Nếu trẻ rời đi với nụ cười, muốn tuần sau quay lại — bạn đã thắng

Murning nhiều lần nhắc đến một quan điểm trong cuộc phỏng vấn: làm huấn luyện viên rất khó, phải thừa nhận điều đó.

"Mùa giải rất dài, khi thời tiết xấu càng khó chịu hơn. Nếu bạn còn có công việc toàn thời gian, có gia đình, cân bằng tất cả những điều này thực sự không dễ."

"Lời khuyên của tôi là, hãy dành cho mình thời gian chủ đích không nghĩ về bóng đá. Có ý thức sắp xếp trong tuần một số việc bạn thích, không liên quan đến huấn luyện."

"Vai trò huấn luyện viên đôi khi khiến người ta cảm thấy cô đơn. Sẽ có lúc bạn tự nghi ngờ bản thân, có lúc mắc hội chứng kẻ mạo danh. Khi tôi mới bắt đầu làm việc tại học viện đào tạo trẻ chuyên nghiệp, tôi đã có những khoảnh khắc 'mình thực sự đã sẵn sàng chưa'."

"Lời khuyên của tôi dành cho các huấn luyện viên là: khi bạn có những lo lắng đó, hãy nói với người khác. Nói với người ngoài giới bóng đá sẽ cho bạn góc nhìn mới, nói với đồng nghiệp bạn sẽ phát hiện ai cũng có cảm giác tương tự."

Cuối cùng ông nói một đoạn mà tôi nghĩ có thể dùng làm kết thúc cho bài viết này:

"Dù bạn huấn luyện ở cấp độ nào, nếu cầu thủ của bạn có một trải nghiệm tốt, rời đi với nụ cười và muốn tuần sau quay lại — theo tôi, đó chính là một chiến thắng."

Không phải thắng trận đấu mới gọi là chiến thắng. Không phải giáo án thiết kế hoàn hảo mới gọi là thành công. Trẻ rời đi với nụ cười, muốn tuần sau quay lại.

Đó mới là mục đích chúng ta làm huấn luyện viên.

Bài viết dựa trên cuộc phỏng vấn trong podcast Coach Cast của Liên đoàn Bóng đá Anh. Conor Murning là chuyên gia phát triển học tập cho huấn luyện viên của Liên đoàn Bóng đá Anh, từng huấn luyện tại học viện đào tạo trẻ Chelsea và Fulham.