La méthode derrière chaque séance écrite par Hobbit

Le problème auquel cette méthode répond

Un joueur prend des milliers de décisions dans un match et touche le ballon deux ou trois minutes en tout. Pourtant l'essentiel de l'entraînement des jeunes est construit autour des touches de balle : des plots en ligne, une file derrière, un entraîneur qui annonce quoi faire ensuite. Le joueur progresse dans l'exercice et pas dans le jeu, parce que l'exercice a retiré la seule matière dont le jeu est fait : choisir sous pression avec quelqu'un en face.

L'alternative n'est pas un meilleur exercice. C'est un autre métier pour l'entraîneur : concevoir un environnement où le bon choix est celui qui marque, puis laisser les joueurs le trouver. C'est ce que Hobbit construit à chaque séance, et le reste de cette page explique comment.

DGC : décision, lien avec le jeu, créativité

DGC est le test que toute activité doit passer avant d'entrer dans une séance. D, décision : l'activité doit obliger le joueur à lire, choisir et exécuter. S'il n'y a qu'une bonne réponse, il n'y a pas de décision, et c'est éliminé. G, lien avec le jeu : l'activité doit porter ce que porte un match, une direction à attaquer, un adversaire en face, une transition qui survient. C, créativité : le joueur doit pouvoir la résoudre à sa façon. L'entraîneur conçoit le problème ; la solution appartient au joueur.

Trois habitudes en découlent, et Hobbit refuse d'écrire une séance qui les enfreint. Pas de files, parce qu'un joueur qui attend son tour est un joueur qui n'apprend pas. Pas de tours de terrain, parce qu'à ces âges la condition physique sort du jeu lui-même. Pas de longs discours, parce qu'une explication qui s'étire est le moyen le plus rapide de perdre un enfant de neuf ans. L'entraîneur consacre environ quatre cinquièmes de son travail à concevoir l'environnement et un cinquième à poser de courtes questions dedans.

Le levier de tout cela, ce sont les règles. Changez le nombre de touches, le temps, la taille ou la forme de la zone, la façon dont un but compte, le nombre de joueurs de chaque côté ou ce qu'ils ont le droit de se dire, et le même terrain produit un problème entièrement différent. Les règles enseignent sans arrêter le jeu, et c'est pourquoi chaque séance Hobbit nomme la règle qui porte le thème et dit ce qu'elle doit provoquer.

D'où vient le DGC

Le DGC n'est pas inventé à partir de rien et ce n'est pas un tour d'horizon des systèmes des autres. C'est une distillation, tirée de la méthodologie de formation publique de cinq fédérations européennes et bâtie sur les points où elles se rejoignent indépendamment.

De la FA anglaise, il prend les quatre coins, de sorte qu'une séance se juge au développement technique, physique, psychologique et social plutôt qu'aux exercices bouclés. De la RFEF espagnole et de l'école d'Horst Wein, il prend l'intelligence de jeu comme première chose à développer, ainsi que le rondo et les formats à petits buts qui entraînent la prise d'information. De la KNVB néerlandaise, il prend la lucidité placée au dessus de la technique et le quatre contre quatre comme brique de base. De la FFF française, il prend le fait de partir du jeu, d'isoler le problème et de revenir au jeu. De la DFB allemande, il prend la Spielintelligenz d'abord, le droit protégé à l'erreur, et la réforme qui a supprimé les classements chez les plus jeunes.

Aucune de ces fédérations ne cautionne, ne certifie ni ne s'associe à Hobbit. Leur méthodologie est publique, Hobbit l'étudie et en distille, et la relation s'arrête là. Ce qui rend la distillation digne de confiance, c'est la convergence elle même : cinq pays aux traditions différentes arrivant séparément à la même conclusion, que le jeu est le professeur et que la décision est la compétence.

Pourquoi chaque équipe a sa propre IA

Une méthode qui ne produit que des séances est une méthode qui oublie. Le même thème convient à un groupe de huit et enterre un groupe de seize ; la progression qui marchait en mars est le mauvais point de départ en octobre ; le plan écrit pour des enfants qui n'ont jamais défendu une transition n'est pas celui de ceux qui y ont passé un mois. C'est pourquoi, chez Hobbit, l'unité n'est pas la séance. C'est l'équipe.

Créez une équipe et elle obtient sa propre IA : le même moteur et la même méthode, enroulés autour d'un groupe. Elle tient l'effectif et les catégories, la philosophie que vous avez écrite pour cette équipe, ce qu'ont dit les derniers débriefings et résultats, qui vient s'entraîner et ce qui arrive au calendrier. Demandez lui une séance, elle sait déjà combien vous êtes. Demandez lui quoi travailler, elle répond depuis cette équipe et non depuis le football des jeunes en général.

Soyons clairs sur ce que c'est et ce que ce n'est pas. C'est un assistant configuré, pas un entraîneur qui était à votre séance. Il sait ce qui a été consigné, donc un entraînement que vous n'avez jamais noté n'a pas eu lieu pour lui, et il vous dira sur quoi il s'appuie plutôt que de laisser croire qu'il a regardé. Cette limite est voulue : un assistant qui invente discrètement du contexte est pire qu'un assistant qui reconnaît n'avoir que l'effectif.

Ce que la méthode produit, et ce qu'elle refuse

Demandez une séance à Hobbit et il n'en sort pas une d'une bibliothèque. Il conçoit une progression : échauffement, phase technique, phase d'habileté et jeu à thème, chacune montant d'un cran sur les couches de décision, l'opposition, la pression d'espace et de temps ou la proximité d'un vrai match, le thème traversant les quatre et un petit match libre pour finir. Chaque phase nomme sa règle centrale, son mécanisme de compétition, les décisions qu'elle doit provoquer et les questions qui valent la peine, et porte un schéma de terrain dessiné pour correspondre au texte.

La même méthode gouverne le reste du travail. Hobbit dessine des schémas d'exercices à partir d'une description en langage ordinaire, rédige des rapports de match et des messages aux parents, transforme un débriefing dicté à la voix en réflexions structurées, tient l'effectif, les présences et le calendrier, et donne à chaque équipe une page publique que les parents peuvent ouvrir. Il lit et répond en anglais, chinois, japonais, coréen, espagnol, portugais, français et vietnamien, et couvre des U5 aux U18.

Ce qu'il ne fait pas fait autant partie de la méthode que ce qu'il fait. Il ne classe pas les enfants les uns par rapport aux autres et ne construit pas une séance autour de celui qui marque le plus, parce qu'à ces âges un classement enseigne la mauvaise leçon. Et il ne remet pas une séance à l'entraîneur en considérant la réflexion close : chaque plan dit ce qu'il cherche à provoquer, pour que l'entraîneur puisse être en désaccord avec lui sur le terrain, là où le jugement doit rester.