¿Regatear o pasar, cómo decidir? 【Fútbol base】Enseñar con principios

Hola, soy Kazu, el instructor.

Un lector me envió la siguiente pregunta. A continuación, el contenido de la pregunta.

"En los ejercicios de posesión y combinación con toma de decisiones, creo que hay situaciones en las que se regatea. En esos momentos, a veces no tengo claro cómo juzgar si era mejor regatear o pasar. ¿Cómo lo decides tú, Kazu? También quiero saber sobre la prioridad entre regate y pase en los partidos."

Gracias. Ciertamente, sobre el regate no había hablado mucho hasta ahora.

Por ejemplo, creo que habrá quienes sientan lo siguiente.

• Durante el entrenamiento, piensas "ahí era pase", pero no puedes explicar por qué lo pensaste
• No sabes hasta dónde dejar que un niño bueno en el regate intente cosas
• No sabes cómo enseñar el "regate de conducción"

En este artículo, explicaré cómo divido yo el regate en dos tipos, la razón para decir "no hacer 1 contra 1" en la zona 3, y los principios y reglas para decidir entre regate y pase, mencionando varias situaciones. Si lees este artículo, creo que el criterio para juzgar a los jugadores se volverá un poco más simple, y podrás transmitir con palabras "por qué era regate ahora", así que míralo hasta el final.

① No discutir si es fútbol de regate o fútbol de pase

Una discusión frecuente en Japón es si es fútbol de regate o fútbol de pase. Básicamente, creo que palabras como fútbol de pase o fútbol de regate no son términos de fútbol. Tanto el regate como el pase, lo normal es jugar usándolos según la situación.

② El regate de ruptura y el regate de conducción

En España, el regate se divide en dos: regate y conducción. El regate es el regate de ruptura, el regate con el que intentas superar al rival. La conducción, en Japón se traduce muchas veces como "regate de conducción", y es el regate con el que llevas el balón a un espacio o escapa del rival.

③ El regate que se usa cambia según la zona

Cuando entras en la zona 3 (campo rival, zona de finalización), naturalmente, el regate de ruptura se vuelve importante. Por el contrario, el regate de conducción se usa para hacer avanzar o conservar el balón, así que se usa muchas veces en el mediocampo o al inicio de la construcción (salida de balón).

Dicho al revés, considero que una situación en la que un central regatea para romper frente a su propia portería no debe existir. Como último recurso cuando estás acorralado quizá pueda haberlo, pero la idea básica es quitárselo de encima con el regate de conducción en la medida de lo posible.

① Que hayas superado en un 1 contra 1 solo significa que superaste por capacidad

En la zona 3, creo que es muy importante intentar el regate con decisión. Pero lo que más cuido al entrenar a la generación de infantiles es "no hacer 1 contra 1".

Superaste al rival en un 1 contra 1 y marcaste gol. Eso es algo muy bueno, pero si la capacidad del defensa rival es superior, no se logra. Es decir, considero que superaste porque superaste por capacidad. Mejorar la capacidad también es importante, pero no solo eso, sino que valoro la parte de cómo usar el regate dentro de la relación con los compañeros, como en un 2 contra 1.

② Superar mientras intentas usar al compañero es una buena decisión

El jugador que tiene el balón superó regateando mientras intentaba usar al compañero. Esto, considero que es una decisión muy buena. Como entra la acción de intentar usar al compañero, el rival alerta el pase. Por eso puede romper con el regate, y si el rival muerde el regate, esta vez aparece la posibilidad de desarmarlo con una pared.

Al contrario, sin darse cuenta de que había apoyo, resolvió por su cuenta y como resultado superó y marcó gol. En este caso, creo que sí señalo bastante: "ahora no viste que entró el apoyo, ¿verdad? Estabas haciendo un 1 contra 1".

③ Impulsar lo contrario de lo que se le da bien

Por supuesto, según el contexto, también digo "intenta cosas tú solo". A los de 3º y 4º de primaria, a los jugadores que en cuanto tienen el balón buscan enseguida el pase, les digo: "intenta regatear más por tu cuenta". Buscar el pase en sí no es malo, pero solo con eso no hay variedad de juego.

Al contrario, a los jugadores que siempre regatean por su cuenta, les impulso: "si se te da bien, puedes ir, pero si te metes dos veces seguidas y te quitan, la próxima pasa el balón y usa la combinación". A los de 2º y 3º que veo ahora les hago hacer bastante 1 contra 1, y a los U-11, donde hay muchos niños con buen pie, les hablo de que "como existe la opción del pase, el regate que se te da bien cobra vida".

Además, el regate dentro de la ruptura en combinación (si es regate fingiendo una pared, o regate fingiendo usar el espacio a la espalda) lo tengo resumido en los factores clave del artículo de ataque en 2 contra 2.

① Si te cortan la línea de pase, regate; si te cortan la línea de regate, pase

Como idea general, lo que a mí me parece más simple es esto. Si te cortan la línea de pase, usas el dribbling. Si te cortan la línea de dribbling, usas el pase.

Lo que suele pasar en la categoría juvenil es que, aunque te corten la línea de pase, das el pase y se lo dejas en el pie al rival. Por eso, darles un criterio de decisión como «¿por qué driblaste ahora? Si la línea de pase estaba libre» o «driblaste porque te cortaron la línea de pase, eso estuvo bien». Creo que eso es una cosa que existe.

② Cuando tú estás libre y tu compañero está marcado, driblas

En una situación de progresión, tú estás libre y hay un compañero que puede progresar libre hacia adelante. En ese momento es mejor priorizar el pase. Porque el dribbling hace que todo vaya más lento.

Al contrario, tú estás libre y tu compañero está marcado. En ese momento, driblas para atraer al rival y después das el pase. En español es fijar, la jugada de «atraer», y esto es un dribbling de conducción. Si tú estás libre y no hay posibilidad de perder el balón, pero metes un pase a un compañero marcado y te lo roban, eso como opción es un error (meter una cuña al punta es otra historia como modelo de juego).

③ No des el pase antes de que tu compañero llegue a su posición

Lo que se ve mucho en los ejercicios de posesión es el fenómeno de que, después de robar el balón, das el pase cuando tu compañero todavía no ha llegado a su posición. En mi caso, digo bastante «ahí tienes que crear tiempo con el dribbling». Con el dribbling se crea un tiempo de 1 segundo, 2 segundos, y en ese tiempo tu compañero toma su posición, así que después puedes dar el pase, esa es la idea.

④ Ejemplo del central: si te cortan la línea de pase, conduces hacia dentro

Hay dos centrales, el central derecho tiene el balón y el mediocampista derecho está abierto. Intentas dar el pase al mediocampista derecho y el delantero rival te corta por fuera. En ese momento, lo superas con un dribbling conduciendo hacia dentro. Esto también es un ejemplo real de «si te cortan la línea de pase, driblas».

Al contrario, si dos rivales te presionan, tienes dos apoyos cerca y aun así intentas superar a la fuerza y te quedas atascado, entonces la idea es «prioriza el pase». Cuál de las dos es la mejor opción. Yo mismo tengo la imagen de que ahí es donde entra en juego el principio fundamental.

⑤ Ordenar con lógica por qué pensaste «ahí era pase»

El juicio depende de la situación, pero creo que es mejor hablarles acercándose lo más posible al principio fundamental. Cuando tú como entrenador piensas «ahí era pase», ordena con lógica por qué lo pensaste. Así creo que podrás darte cuenta de que el mismo fenómeno aparece muchas veces.

Yo mismo considero ahora que el principio fundamental es el factor clave en todo, es decir, el truco para que una jugada tenga éxito. Si te cortan la línea de pase, se abre el dribbling; si te cortan la línea de dribbling, se abre el pase. Este es el principio fundamental del fútbol, y en la enseñanza de la toma de decisiones en la categoría juvenil, creo que definir y comprender estas cosas es muy importante.

① La prioridad de todo el equipo no se establece especialmente

La prioridad entre dribbling y pase en el partido no la establezco especialmente. Porque hay situaciones en las que es mejor driblar y situaciones en las que es mejor priorizar el pase.

② Establecer prioridades solo para los jugadores que tienen dificultades

Pero, según el jugador, durante el partido les establezco prioridades. Por ejemplo, al inicio de la construcción, el central busca demasiado el pase y, mientras tanto, lo presionan y le cortan el pase. En una situación así, le doy prioridad: «primero, una vez, avanza con el dribbling». Si establecer prioridades reduce la carga del jugador y le quita la inseguridad, creo que está bien que exista.

③ Si te atascas dos veces, la siguiente usa a tu compañero

Antes había un niño que driblaba muy bien. Cuando ese niño hizo cut inside dos veces seguidas y se atascó, le dije esto. «Hacer cut inside no tiene nada de malo. Pero después de hacer cut inside, la siguiente usa una vez a tu compañero. El rival empieza a alertarse pensando que hay pase. Ahí, si una vez sale bien la combinación, la siguiente el dribbling cobra vida. Metes un colchón, ¿eh?»

Más que la prioridad de todo el equipo, ante el problema que enfrenta cada individuo, cuál de las dos crees que lo resuelve si la priorizas. Priorizar eso, esa es la manera de hacerlo.

5. Resumen

• El dribbling es de dos tipos: «superar» y «conducir». En la zona 3, superar; en campo propio o en la construcción, conducir
• Con los niños de primaria, «no hacer el 1 contra 1». Superar intentando usar al compañero es una buena decisión
• Promover lo contrario de lo que se les da bien. Al niño que busca el pase, el dribbling; al niño que solo dribla, usar al compañero
• El criterio de decisión es el principio fundamental. Si te cortan la línea de pase, driblas; si te cortan la línea de dribbling, pasas
• Si tú estás libre y tu compañero está marcado, atraes con el dribbling. No des el pase antes de que tu compañero llegue a su posición
• Las prioridades en el partido no se establecen por equipo, sino por cada jugador que tiene dificultades

En este artículo hemos explicado cómo decidir entre driblar o pasar, y también los criterios de juicio para con los jugadores. Para empezar, probad en vuestro día a día como entrenadores a poner en palabras con un único principio fundamental por qué era mejor driblar en ese momento.

Además, cuando incluyo en el entrenamiento situaciones como "si te cortan la línea de pase, dribla", yo dejo los ejercicios de entrenamiento guardados en forma de diagrama.