自分のテリトリーにいる子ども

幼少期にとって可能な環境

著者：Thiago Filla de AlmeidaとDanilo Augusto Ribeiro

私たちは、子どもがスポーツの中で占める場所について、とても多く考えてきました。この環境で過ごす時間が長ければ長いほど、単純に見えて、もしかしたらこれまで問いかけてこなかったかもしれないいくつかの質問をする必要があると確信するようになります。誰のために私たちはスポーツを行っているのか？スポーツの現場にいる子どもとは誰なのか？今日スポーツをする子どもは、社会の中で生きるためにどのような価値観を持ち続けるのか？

これらの問いは、最近、ある下部カテゴリー（U6から13）の父親が結果について質問したことで、さらに意味を持つようになりました。その質問自体は正当なものです。親にはプロジェクトを知る権利があり、自分の子どもがどのように扱われているのか、チームの目的は何か、そして競争がその過程の中でどのように位置づけられているのかを知る権利があります。しかしその会話は、親の役割はどこまで及ぶのか、そして子どものスポーツにおける発達に関わる他の大人たちの責任はどこから始まるのかという省察へと私たちを導きました。私たちは親の期待とどのように向き合っているのでしょうか？スポーツの過程を導く責任を持つ専門家として、私たちはこうした問いに対してどのような立場を取っているのでしょうか？

親には根本的な役割があります。多くの場合、その子どもにとって主要な手本となる存在です。送り迎えをし、付き添い、励まし、慰め、そしてともに喜ぶ人でもあります。しかし、それほど重要であるからこそ、私たちは親たちが理解できるよう助ける必要があります。スポーツにおいて父親や母親であることは、トレーナー、指導者、審判、あるいは自分の子どもの評価者になることではないということです。おそらく最も重要な役割は、子どもが優越感を抱くことなく勝ち、失敗者だと感じることなく負け、失望させたと感じることなく間違いを犯し、そして何より、結果に関係なく愛され続けると知りながらスポーツを行えるよう、そばにいることです。私たちは、自分の行動が子どもに与えうる影響を準備し、自覚しているでしょうか？

私たちは、子どものスポーツ活動のために家族全体の生活を再編成している家庭を観察してきました。ある少年を別の都市へトレーニングに連れて行くために家族を分ける親、不確かなスポーツキャリアを求めて、しばしば家族から離れ、他人と暮らす子どもたち、トレーニング、試合、遠征、選手権、評価に日程を埋め尽くされ、「もしかしたら彼は選手になれるかもしれない」というますます早い段階からの期待に伴われる子どもたち。スポーツ一般法（2023年）とFifa Guardians（2026年）は、これらの問題について異なる点を明らかにする文書です。

しかし、もし彼がただプレーしたいだけだったら？

子どもがアスリートになることを夢見ることに何の問題もありません。問題は、その夢が子どものものではなくなり、大人たちのものになったときに始まります。毎回のトレーニングが評価になり、毎試合が審判になり、毎回の結果が自分の価値を測る尺度になるときです。本来、子どもの経験を広げるはずのスポーツが、幼少期全体を占めるようになります。

私たちはまた、この子どもの日程にも目を向ける必要があります。彼は本当にもう一回のトレーニングが必要なのでしょうか？パーソナルが必要なのでしょうか？ジムが必要なのでしょうか？個別指導が必要なのでしょうか？「取り残されない」ために、可能なすべての空間を埋める必要があるのでしょうか？それとも、遊び、休み、家族と過ごし、友達と交流し、そしてただ何もしない時間が必要なのでしょうか？数多くの研究が、子どもを早期に専門特化させることによるさまざまな悪影響を指摘しています。Wilton Santana教授によれば、私たちは早期過剰専門特化の地点にいるとのことです。

より少なく行うことも、育成の過程の一部になり得ます

建設工事を依頼するためにエンジニアを探すとき、私たちはその建物が立ち続けるためにどれだけの鉄、セメント、構造が必要かを彼が知っていると信頼します。医者や歯医者に行くとき、私たちはその教育と知識を信頼し、必要なことを示してもらいます。なぜ、自分の子どもをスポーツプロジェクトに入れるとき、動き、スポーツ、学習、発達を扱うために学んだ専門家を、これほど多くの場合に信頼するのが難しいのでしょうか？

もちろん、親は質問し、付き添い、参加すべきです。しかし私たちは、失われつつあるように見える関係を取り戻す必要があります。それは、その過程を導く人の知識への信頼です。スポーツの管理者への質問：あなたのサッカー／フットサルプロジェクトに参加している子どもの親や保護者との関係はどのようなものですか？学期の初めに、方法論の指針を示すための会議を行っていますか？カレンダーや参加する可能性のある大会を示し、議論するための集まりを促していますか？あなたの発達の過程には、子どもの発達について知りたいと思っている親との個人面談が含まれていますか？

もし指導者が子どもに遊ばせているなら、私たちは彼が指導していないと結論づける前に問う必要があります。もしチームが試合に負けたなら、私たちは仕事が間違っていると結論づける前に問う必要があります。すべての教育的な判断が、大人が望むものと一致する必要はありません。私たちは自分たちの環境（内部も外部も）で、子どもが子ども自身でいられることを許しているでしょうか？

この点で、私たちは遊ぶ権利について話す必要があります。João Batista Freire、Alcides Scaglia、Wilton Carlos de Santana、Carlos Rogério Thiengoは、異なる貢献から、遊びを学び、創造性、意思決定、実験、自律の空間として理解する手助けをしてくれます。

遊びを擁護することは、教育的意図のない実践を擁護することではありません。むしろ逆です。知識、計画、そして子ども時代についての明確な構想が求められます。遊ぶことは学ぶことの反対ではありません。子どもにとって、プレーすることは知覚し、決定し、間違い、再び試し、創造し、解決策を見つけることです。子どもは遊びを完全に生き、周りの世界に気づきません。ただ感じ、生きるだけです。

最近、私が参加していた講座の授業に参加した教育学部の学生が、より遊びのある環境を構築しようとしているが、自分が働いているプロジェクトの中でその立場を維持できないと報告しました。これは私に考えさせました。指導者が子ども時代を守ると決めたとき、誰がその指導者を支えるのか？その目的は何か？この「複数の」スタンドのサッカー・フットサル指導者への道で、彼を導く参照は何か？

私たちは競争に反対する必要はありません。競争もまた教育します。勝利、敗北、欲求不満、ルール、逆境に対処することを教えます。試合に負けることは教育的な誤りではありません。問題は、競争がスポーツ経験の一部でなくなり、子ども時代の目的になってしまったときに現れます。

そして、私たちは誤りについて話す必要があります。選手は間違えます。指導者は間違えます。審判は間違えます。私たち全員が間違えます。実験することを許さなければ、どうやって創造的な選手を育成したいのでしょうか？すべての決定をコントロールすれば、どうやって自律を教えたいのでしょうか？そして、大人が子どもの間違いを見る欲求不満に対処できなければ、どうやって子どもが欲求不満に対処することを学べるのでしょうか？指導者とスポーツ環境によって作られる環境は、子どもの意思に出会うべきであり、それらを遠ざけるべきではありません。

最近サンタカタリーナ州で起こった、子どもフットサルの試合で判断に異議を唱えた後、父親が審判の車に向けて発砲した事件は、私たちを立ち止まらせます。あの事件をスペクタクルにするためではなく、問うために。私たちが行動を決意するまでに、あと何が起こる必要があるのでしょうか？審判の車には、同じく10歳の彼らの子どもたちがいたかもしれません。

極端な暴力は、おそらくもっとずっと前に始まる何かの最も目に見える顔です。怒鳴ること、侮辱すること、審判の資格を否定すること、過度な要求、そして子どもが大人の投資を正当化するために勝たなければならないという考えの中に。

だからこそ、このマニフェストは主に親に向けたものです。

ただ親でいてください！

子どもに練習が楽しかったか聞いてください。何を学んだか聞いてください。幸せか聞いてください。あるいは何も聞かず、彼らが話したければ話させ、それ以外の何かでもいいです。勝ったときも、負けたときもそばにいてください。試合後の家への道を別の試合にしないでください。自分の子どもを他の子どもと比べないでください。他の男の子がもっとやっているからといって、すべてのスケジュールを埋めないでください。プロジェクトを知り、指導者と話し、プロセスを信じてください。

あなたの子どもは、あなたが指導者でもあることを必要としていません。

彼が必要としているのは、あなたが父親であることです。

試合後にすべての誤りを説明することを必要としていません。試合後にあなたを頼りにできることを知る必要があります。すべての困難をあなたが解決することを必要としていません。それらに立ち向かうことを学ぶ必要があります。あなたを幸せにするために勝つことを必要としていません。負けても誇りの源であり続けることを知る必要があります。良い聞き手になってください。

指導者には、知識と勇気をもって遊びを守ることが求められます。管理者には、育成が単に結果の同義語でない文化を築くことが求められます。連盟と主催者には、子ども時代の異なる段階を尊重する競技を考えることが求められます。審判には、子どものコートでは誤りも教育過程の一部であると理解することが求められます。罰則的であることは、矛盾した、いや、偽善的な社会で十分です。審判は常に教育的であるべきです。

私たちは皆、社会化の主体です。私たちは皆、自分の態度によって教育します。

おそらく、いくつかの問いを変える時です。「誰が勝ったか？」とだけ聞く代わりに、「その経験がその子どもに何を生み出したか？」と聞くことです。「彼は上手にプレーするか？」と聞く代わりに、「彼はまだプレーすることを楽しんでいるか？」と聞くことです。「彼に未来はあるか？」と聞く代わりに、「今をよく生きているか？」と聞くことです。そして、どんな選手を育てたいかを問う前に、どんな子どもを育てるのを手助けしているのかを問うことです。

そのため私たちは、ますます必要だと考える一つの考えを提唱します:

子どもの領域。

遊び、試し、競い、間違い、学び、休み、創り、交わり、夢を見ることができる子ども。アスリートになりたいと思えるけれど、そこにたどり着こうとするために子どもであることをやめなくてもよい子ども。

スポーツは、幼少期の場であり続けながら、卓越性の場にもなり得ます。恐れを生み出さずに規律を教え、対戦相手を敵に変えることなく競争を教え、人を育てることをやめずにアスリートを育てることができます。

大人の焦りが子どもの時間を奪うことを許してはなりません。

なぜなら、子どもに必要なのは、より生産的な幼少期ではないからです。

必要なのは、より満ちた幼少期です。

そしておそらく、私たちがクラブ、協会、連盟、学校、大学、スタンドの中に持ち込むべき問いは、これです:

私たち大人がついに子どもの時期を尊重すると決めるために、あと何が必要なのでしょうか。

FREIRE, João Batista. Pedagogia do Futebol.

SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do Jogo.

SANTANA, Wilton Carlos de. Pedagogia do Futsal: jogar para aprender.

THIENGO, Carlos Rogério. Estudos sobre formação e currículo no futebol.

RIBEIRO, Danilo Augusto. Estudos relacionados à pedagogia, formação e esporte.

Thiago Filla de Almeidaは、Avaí Futebol Clubeでスポーツ初期指導のコーディネーション経験を持つ、育成年代の方法論を専門とする体育の専門家です。現在はInstituto Futebol de Ruaの組織連携部門で活動し、ブラジル全土でプロジェクトとパートナーシップをつなぎ、社会変革のツールとしてのスポーツの影響力を広げるために働いています。Linkedin: https://www.linkedin.com/in/thiago-filla-de-almeida-0098b3152

Danillo Augusto Ribeiroは、子どもと若者のフットサルの指導とトレーニングにおいて15年以上の経験を持つ体育の専門家です。Universidade Norte do Paranáで大学教員を務め、Club Athletico ParanaenseとAvaí Futebol Clubeでスポーツ初期指導の技術的・方法論的コーディネーターを務めました。現在はInstituto Futebol de Ruaでスポーツアナリストとして活動するほか、フットボールとフットサルのクラブ、学校、協会におけるプロセスの構築と再構築のコンサルティングを行っています。Linkedin: https://www.linkedin.com/in/danilo-augusto-ribeiro-0410321a3/