Do futebol de muvuca às posições: duas formas de fazer a transição 【U-8】

Olá, aqui é o Kazz, instrutor.

No trabalho com as categorias de base, como fazer a transição do futebol de pelotão para um jogo com consciência de posição é algo que muitos devem achar difícil. Na defesa, todos se juntam em um pelotão e levam bola pelo meio. Já está na hora de fazer essa fase passar. Mas, quando você ensina posições, a aproximação na marcação fica frouxa.

Por exemplo, imagino que alguns se sintam assim:

• Quando você ensina a posição inicial, as crianças se confundem e voltam para o pelotão
• Quando você obriga a manter posição, a aproximação na bola e o duelo ficam mais fracos
• No Sub-8, você não sabe até onde pode ensinar posições

Tempo atrás, recebi esta pergunta no X: "Estou com o Sub-8 (2º ano). Na defesa, ficam em pelotão e levam bola pelo meio, então ensino a posição inicial e procuro fazer com que voltem ao seu lugar na defesa. Mas isso gera confusão nas crianças, a aproximação fica frouxa e elas voltam ao pelotão. Como você abordaria isso, Kazz?"

Neste artigo, vou explicar 2 métodos de transição do futebol de pelotão para o jogo de posição, o que eu faria se estivesse com o Sub-8, e a forma de pensar os treinos para essa transição. Se você ler este artigo, acho que vai enxergar como equilibrar "organizar a forma" e "preservar as qualidades dos jogadores", então veja até o final.

1. Os 2 métodos de transição do futebol de pelotão para as posições

Falando direto ao ponto, existem 2 métodos.

① Ensinar de forma meio forçada a posição inicial

O primeiro é o método que aparece na pergunta: comunicar a posição inicial e ensinar que "quando for ataque ou defesa, fica nesta posição". É uma forma de começar pela forma, de maneira meio forçada.

A vantagem é que a forma visível fica bonita rapidamente.

Mas há desvantagens. Uma delas é que a intensidade (a intensidade do jogo) cai. Por pensar demais no posicionamento, o duelo fica fraco e eles deixam de ir à pressão.

Isso vale também para o ataque. Quando você tenta fazer com que mantenham posição, eles passam a escolher só o passe e, muitas vezes, a agudeza do drible desaparece. O "a aproximação fica frouxa" citado na pergunta é, penso eu, exatamente esse estado em que a desvantagem aparece.

② Manter o pelotão e, com fatores-chave, ir aproximando aos poucos das posições

O segundo é um método em que, deixando-os jogar o futebol de pelotão, você usa fatores-chave detalhados para levar aos poucos a um jogo em que ocupam posições. Este é mais difícil.

Você observa como os jogadores se movem quando jogam naturalmente e vai corrigindo ali. Por exemplo, para uma criança que vai demais na bola, você transmite o fator-chave de apoio: "Quando o companheiro tem a bola, afaste-se um pouco e peça o passe". É esse tipo de acúmulo.

A vantagem é que a intensidade não cai e o drible instintivo não desaparece. Mas o coaching é extremamente difícil e leva tempo.

③ A escolha entre um e outro depende de "o que você quer preservar"

Se quer organizar a forma rapidamente, o ①. Se quer preservar as qualidades dos jogadores, o ②. O ① é rápido, mas a intensidade cai. O ② preserva a intensidade, mas leva tempo. Depois de conhecer essas 2 características, acho bom decidir para qual lado pender.

① A posição inicial se ensina. Mas não se apega a ela

Se eu estivesse com o Sub-8, acho que ensinaria a posição inicial. Mas acho que não me apegaria tanto assim à posição.

Mais do que isso, eu daria prioridade à parte técnica que será necessária quando chegarem ao 3º e ao 4º ano.

② A técnica individual que só se lapida dentro do pelotão

Por exemplo, quando o pelotão está uma bagunça e a bola chega, conduzir para um espaço amplo com "controle orientado (controle com direção)". Ou então "regata (drible de ruptura)", "condução", tabela, essas técnicas.

Partindo da premissa de que, em certa medida, o pelotão é inevitável, eu adotaria uma abordagem de lapidar a técnica individual. O pelotão tem muitas situações de lidar com a bola em espaço apertado, então, nesse sentido, é também uma oportunidade de lapidar a técnica individual.

③ Se você quer de todo modo fazer essa fase passar, comece pelo momento da transição

Mesmo assim, se você quer de todo modo fazer o pelotão passar, primeiro comece fazendo com que, na "transição (troca entre ataque e defesa)", interiorizem a consciência de ocupar imediatamente a posição inicial. Mais do que fazer com que memorizem a posição em si, faça do "para onde voltar no momento da transição" o primeiro passo.

① No 4 contra 4 + 3 curingas, "onde é a posição inicial?"

Como treino, por exemplo, no exercício de posse de bola "4 contra 4 + 3 curingas", é eficaz perguntar "onde é a posição inicial?" no momento em que perdem a bola e fazer com que ocupem a posição rapidamente.

② Não fazer de ocupar a posição o objetivo

No entanto, é preciso atenção para que ocupar a posição não se torne o objetivo. "Depois de ocupar a posição, você pode se movimentar livremente", "Se o passe sair, vá com tudo roubar a bola". Assim, é necessário trabalhar também as ações após ocupar a posição.

Quando você memoriza o local onde ficar e para, a desvantagem do item ① (a aproximação fica frouxa) aparece tal como é. "Voltar, e a partir daí ir roubar a bola" é um conjunto único.

③ O treino de defesa vem depois que o ataque faz a bola girar

Há mais uma premissa importante. Para treinar a defesa, é necessário que a bola esteja girando em certo grau.

Se, em um "rondo" ou algo assim, o nível não permite que a bola gire, penso que é melhor priorizar a organização do ataque antes da defesa. Quando no ataque se consegue assumir a posição inicial e a bola começa a girar, o treino de defesa correspondente também passa a se estabelecer naturalmente.

Quanto mais você quer resolver o aglomerado na defesa, mesmo que pareça um caminho longo, primeiro organize a forma do ataque. Penso que essa é a ordem.

Resumo

• A transição do aglomerado para a posição tem duas vias. ① Ensinar a partir da forma (rápido, mas a intensidade cai) ② Aproximar mantendo o aglomerado, usando os key factors (a intensidade permanece, mas é difícil e leva tempo)
• Se eu treinasse o U-8, ensinaria a posição inicial, mas não me apegaria a ela. Priorizaria a técnica individual necessária no 3º e 4º ano
• Mesmo dentro do aglomerado, dá para aprimorar o controle orientado, a condução com dribles, o drible de superação e a tabela
• Se for para formar o jogador para a próxima fase, comece pela consciência de voltar à posição inicial no instante da transição
• No treino, com 4 contra 4 mais 3 coringas, por exemplo, pergunte "onde é a posição inicial?". Incorpore até a ação depois de parar
• O treino de defesa se estabelece depois que o ataque faz a bola girar

Na faixa do U-8, aborde com equilíbrio, para que defender a posição não apague a qualidade instintiva do jogador. Testem também no local onde vocês treinam!

Além disso, em treinos como o 4 contra 4 mais 3 coringas, se você desenhar o campo e visualizar a "posição inicial", fica mais fácil fazer perguntas aos jogadores.