带球还是传球，怎么判断？【青训】用原理原则来教

你好，我是讲师Kazu。

有读者给我发来了以下问题。以下是问题的内容。

“在有 situation 判断的控球和配合练习中，会有需要盘带的场景。那时，盘带更好还是传球更好，我对球员的判罚自己经常不太清楚。Kazu 你是怎么判断的？另外，我也想听听比赛中盘带和传球的优先顺序”

谢谢。确实，关于盘带，我此前很少涉及。

例如，可能有人会有以下感受。

• 练习中，觉得“那里应该传球吧”，但说不出为什么这么想
• 不知道对擅长盘带的孩子，应该让他突破到什么程度
• 不知道该怎么教“运球式盘带”

这篇文章会讲我把盘带分成哪两种、在区域3说“不进行1对1”的理由，以及判断盘带还是传球的原理原则，同时列举几个场景来解说。读完这篇文章，你对球员的判罚标准应该会稍微简单一些，也能用语言传达“为什么现在是盘带”，请看到最后。

① 不讨论盘带足球还是传球足球

日本经常有的讨论，是盘带足球还是传球足球。我基本上认为，传球足球、盘带足球这类说法并不是足球术语。盘带和传球，本来就是在区分使用中踢的。

② 突破的盘带和运球的盘带

在西班牙，把盘带分为 regate 和 conducción 两种。Regate 是突破的盘带，是试图过掉对方的盘带。Conducción 在日本多被译为“运球式盘带”，是把球运向空间、或者摆脱对方的盘带。

③ 使用的盘带会因区域而变

进入区域3（对方半场、终结区）时，当然，突破的盘带会变得重要。相反，运球的盘带是为了让球前进或保持，所以多用于中场，或者 build-up 的开始（salida de balón）。

反过来说，我认为在自己球门前中后卫进行突破盘带这种情况，是不应该有的。被逼到绝境时作为最后手段也许有，但基本印象是尽量用运球的盘带来化解。

① 在1对1中过掉，只是能力上占了上风

在区域3，积极地发起盘带我认为非常重要。只是，我在指导小学年龄段时最注意的，是“不进行1对1”。

在1对1中过掉对方并进球。那是非常好的事，但如果对方防守能力更高就进不了。也就是说，我认为是因为能力上占了上风才过掉的。提高能力也很重要，但不仅如此，我还重视在2对1这样与队友的关系中如何使用盘带这一部分。

② 一边试图使用队友一边过掉，是好判断

持球球员一边试图使用队友一边用盘带过掉。我认为这是非常好的判断。因为加入了试图使用队友的动作，对方会警惕传球。所以能用盘带突破，如果对方扑向盘带，这次就有了用二过一打穿的可能性。

相反，没有注意到有支援进来而自己单干，结果过掉并进球。这种情况下，我大概会指出：“你刚才没看到支援进来了吧。你进行了1对1吧。”

③ 促使球员做擅长之事的反面

当然，根据语境，有时也会说“一个人去突破”。三年级、四年级左右，持球时马上寻找传球的球员，我会说“更多地自己发起盘带”。寻找传球本身并不坏，但只有这个的话踢法没有广度。

相反，总是自己盘带的球员，我会促使他：“擅长的话可以去，但连续两次突进去被断的话，下次就传球、使用配合。”现在看的二年级、三年级，我会让他们相当多地做1对1，脚法好的孩子很多的U-11，我会说“因为有传球这个选项，擅长的盘带才能活起来”。

另外，配合打穿中的盘带（假装做二过一其实是盘带，还是假装打身后其实是盘带），我在2对2进攻的文章的关键因素中做了总结。

① 传球线路被切断就盘带，盘带线路被切断就传球

作为整体思路，我认为最简单的是这个。传球线路被切断时就用带球。带球线路被切断时就用传球。

在少年年龄段常见的是，传球线路已经被切断却还是传球，结果把球打到对方脚上。所以，要给出判断标准，比如“为什么现在带球了？传球线路明明是空的”“因为传球线路被切断所以带球，这很好”。我想这算是一个。

② 自己处于自由状态，而队友被盯防时用带球

在向前推进的场面中，自己处于自由状态，前方有能自由向前推进的队友。此时优先传球更好。因为带球会让节奏变慢。

相反，自己处于自由状态，而队友被盯防。此时要用带球吸引对手，然后再传球。西班牙语叫菲哈尔，就是“吸引”这个动作，这属于运球式带球。自己处于自由状态、不可能丢球，却把球传给被盯防的队友然后被断，作为选择是错误的（往锋线脚下塞球，作为比赛模型是另一回事）。

③ 队友到位之前不要传球

在控球练习中常见的是，抢到球之后，队友还没有到位就传球。我的话，会比较多地说“那里要用带球来争取时间”。用带球争取到1秒、2秒的时间，在此期间队友占据位置，之后再传球就行，就是这个意思。

④ 中后卫的例子：传球线路被切断时，向中路带球

有两名中后卫，右侧中后卫持球，右侧边前卫拉开了。想传给边前卫时，对方的锋线球员切断了外侧线路。此时，就用向中路带球来摆脱。这也是“传球线路被切断就用带球”的实例。

相反，自己受到2人压迫，附近有2名接应队友，却强行突破然后被卡住，那就要说“优先传球”。哪一个才是更好的选择。我认为，那里会成为原理原则，我自己有这样的印象。

⑤ 把“那里应该传球吧”的理由，用逻辑整理出来

判断取决于情况，但我认为尽量贴近原理原则去讲会更好。教练在觉得“那里应该传球吧”的时候，把为什么这么想用逻辑整理好。这样一来，我想你就能注意到同样的现象会反复出现。

我自己现在认为，原理原则就是所有环节中的关键因素，也就是让比赛动作成功的诀窍。传球线路被切断，带球线路就打开了；带球线路被切断，传球线路就打开了。这是足球的原理原则，在少年年龄段的状况判断指导中，定义并理解这些东西是非常重要的。

① 球队整体的优先顺序，特别不设定

比赛中的带球和传球的优先顺序，特别没有设定。因为既有更适合带球的场面，也有更适合优先传球的场面。

② 只对感到吃力的球员，设定优先顺序

不过，根据球员不同，在比赛中会给他设定优先顺序。例如，在组织推进的开端，中后卫找传球找得太多，在此期间被盯上、传球被断。如果是这种情况，就让他优先“首先用一个带球把球带上去”。如果设定优先顺序能减轻球员负担、消除不安，那就可以有。

③ 两次被卡住之后，下一次就用队友

以前有个带球非常出色的孩子。那个孩子连续两次内切被卡住时，我是这样说的。“内切完全不是坏事。只是，内切之后，下一次先用一次队友。对手会以为有传球而开始警惕。在那里一次配合打成之后，下一次带球就活了。要加一个缓冲。”

与其说是球队整体的优先顺序，不如说是针对每个球员面对的问题，认为优先哪一边能解决。就是优先那一方，这种做法。

5. 总结

• 带球有“突破”和“运送”两种。在区域3是突破，在本方半场和组织推进中是运送
• 小学生“不要做1对1”。一边想着用队友一边突破，才是好判断
• 促使他做擅长之事的反面。对找传球的球员要求带球，对总是带球的球员要求用队友
• 判断标准是原理原则。传球线路被切断就带球，带球线路被切断就传球
• 自己处于自由状态而队友被盯防，就用带球吸引。队友到位之前不要传球
• 比赛中的优先顺序不是按球队，而是按感到吃力的球员来设定

在这篇文章中，我解说了如何判断该带球还是该传球，以及评判球员的标准。首先，请从用一个原理原则把“为什么当时该带球”说清楚开始，在你自己的执教现场也试一试！

另外，在把“传球路线被切断时就带球”这类场景加入训练时，我会把训练菜单画成图保留下来。