Dribbler ou passer, comment décider ? 【Football des jeunes】Enseigner par principes

Bonjour, je suis Kazu, formateur.

Un lecteur m'a envoyé la question suivante. Voici le contenu de la question.

« Dans les exercices de possession ou de combinaison qui impliquent un jugement situationnel, il y a des situations où l'on dribble. À ce moment-là, je ne sais parfois pas bien juger moi-même si le dribble était le bon choix ou si la passe était le bon choix pour le joueur. Comment jugez-vous, Kazu ? Je voudrais aussi savoir quelle est la priorité entre le dribble et la passe en match. »

Merci. Effectivement, je n'avais pas beaucoup abordé le dribble jusqu'ici.

Par exemple, certains d'entre vous ressentent peut-être les choses ainsi.

• Pendant l'entraînement, vous pensez « là, c'était une passe », mais vous ne savez pas expliquer pourquoi vous l'avez pensé
• Vous ne savez pas jusqu'où laisser un enfant doué en dribble tenter ses actions
• Vous ne savez pas comment enseigner le « dribble de progression »

Dans cet article, j'explique comment je divise le dribble en deux types, la raison pour laquelle je dis « on ne fait pas de 1 contre 1 » dans la zone 3, et les principes fondamentaux pour juger entre dribble et passe, en citant plusieurs situations. Après avoir lu cet article, je pense que vos critères de jugement envers les joueurs deviendront un peu plus simples, et que vous pourrez transmettre par des mots « pourquoi c'était un dribble maintenant ». Regardez jusqu'à la fin.

① Ne pas débattre de football de dribble ou de football de passe

Un débat fréquent au Japon est celui de savoir s'il faut un football de dribble ou un football de passe. Pour ma part, je pense fondamentalement que des termes comme football de passe ou football de dribble ne sont pas des termes de football. Dribbler et passer, c'est une chose normale que de jouer en les utilisant selon les situations.

② Le dribble de franchissement et le dribble de progression

En Espagne, on divise le dribble en deux : la regate et la conduccion. La regate est le dribble de franchissement, celui par lequel on cherche à éliminer l'adversaire. La conduccion est souvent traduite au Japon par « dribble de progression », et c'est le dribble qui consiste à porter le ballon dans un espace ou à échapper à l'adversaire.

③ Le dribble utilisé change selon la zone

Lorsqu'on entre dans la zone 3 (le camp adverse, la zone de finition), le dribble de franchissement devient évidemment important. À l'inverse, le dribble de progression sert à faire avancer ou à conserver le ballon, donc il est souvent utilisé au milieu du terrain ou au début de la construction (la salida de balón).

Autrement dit, je considère qu'une situation où un défenseur central ferait un dribble de franchissement devant son propre but ne doit pas exister. Cela peut peut-être arriver comme dernier recours quand on est acculé, mais fondamentalement, l'image est celle de sortir de la pression autant que possible par le dribble de progression.

① Si on a éliminé en 1 contre 1, c'est seulement qu'on a surpassé l'adversaire en capacité

Dans la zone 3, je pense qu'il est très important de provoquer activement en dribble. Cependant, ce à quoi je fais le plus attention en entraînant des enfants d'âge scolaire primaire, c'est de « ne pas faire de 1 contre 1 ».

On a éliminé l'adversaire en 1 contre 1 et on a marqué. C'est une très bonne chose, mais si la capacité du défenseur adverse est supérieure, cela ne se concrétisera pas. Autrement dit, je considère que l'on a éliminé parce qu'on a surpassé l'adversaire en capacité. Améliorer sa capacité est important, mais ce n'est pas tout : je accorde de l'importance à la manière d'utiliser le dribble dans une relation avec un partenaire, comme dans un 2 contre 1.

② Éliminer en cherchant à utiliser un partenaire, c'est un bon jugement

Le joueur qui a le ballon a éliminé en dribble tout en cherchant à utiliser un partenaire. Je pense que c'est un très bon jugement. Comme il y a une action qui cherche à utiliser un partenaire, l'adversaire se méfie de la passe. C'est pourquoi on peut franchir en dribble, et si l'adversaire mord sur le dribble, cette fois la possibilité s'ouvre de passer par un une-deux.

À l'inverse, alors qu'un partenaire venait en soutien, on ne s'en est pas rendu compte, on a joué seul, et finalement on a éliminé et marqué. Dans ce cas, je fais assez souvent la remarque : « Là, tu n'avais pas vu que le soutien arrivait, n'est-ce pas. Tu as fait du 1 contre 1. »

③ Encourager l'inverse de ce qu'on sait bien faire

Bien sûr, selon le contexte, il m'arrive de dire « provoque seul ». Chez les élèves de CE2, CM1 environ, à un joueur qui cherche une passe dès qu'il a le ballon, je dis : « Provoque davantage en dribble toi-même ». Chercher une passe en soi n'est pas mauvais, mais si c'est la seule chose, il n'y a pas d'éventail de jeu.

À l'inverse, à un joueur qui dribble toujours seul, j'encourage : « Si c'est ton point fort, tu peux y aller, mais si tu t'enfermes deux fois de suite et que tu perds le ballon, la fois suivante, donne la passe et utilise la combinaison ». Aux élèves de CE1, CE2 que je vois actuellement, je fais assez faire de 1 contre 1, et aux U-11, où beaucoup d'enfants sont à l'aise balle au pied, je dis : « C'est parce qu'il y a l'option de la passe que ton dribble fort prend vie ».

Par ailleurs, le dribble dans le cadre d'un déséquilibre par combinaison (est-ce un dribble en faisant semblant de faire un une-deux, ou un dribble en faisant semblant d'utiliser la profondeur) est résumé dans les facteurs clés de l'article sur l'attaque en 2 contre 2.

① Si la ligne de passe est coupée, dribbler ; si la ligne de dribble est coupée, passer

Comme idée générale, ce que je trouve le plus simple, c'est ceci. Quand la course de passe est coupée, on utilise le dribble. Quand la course de dribble est coupée, on utilise la passe.

Ce qui arrive souvent dans les catégories de jeunes, c'est un joueur qui donne la passe alors que la course de passe est coupée et qui la met dans les pieds de l'adversaire. Donc, on donne des critères de décision comme : « Pourquoi tu as dribblé là ? La course de passe était libre » ou « Tu as bien fait de dribbler parce que la course de passe était coupée ». Je pense que c'est une première chose.

② Quand vous êtes libre et que votre partenaire est marqué, dribblez

Dans une situation de progression, vous êtes libre et un partenaire devant vous peut progresser librement. Dans ce cas, il vaut mieux privilégier la passe. Parce que le dribble ralentit le jeu.

À l'inverse, vous êtes libre et votre partenaire est marqué. Dans ce cas, vous dribblez pour attirer l'adversaire, puis vous donnez la passe. En espagnol, on appelle cela fijar, « attirer », et c'est un dribble de transport. Alors que vous êtes libre et que vous ne risquez pas de perdre le ballon, donner la passe à un partenaire marqué et la perdre est un mauvais choix (mettre un appui en pointe relève d'un autre sujet, celui du modèle de jeu).

③ Ne donnez pas la passe avant que votre partenaire ait pris sa position

Ce que l'on voit souvent dans les exercices de possession, c'est le phénomène suivant : après avoir récupéré le ballon, un joueur donne la passe alors que son partenaire n'a pas encore pris sa position. Dans mon cas, je dis souvent : « Là, créez du temps avec le dribble ». Le dribble crée une ou deux secondes de temps, pendant lesquelles le partenaire prend sa position, et il suffit ensuite de donner la passe.

④ L'exemple du défenseur central : quand la course de passe est coupée, transportez vers l'intérieur

Il y a deux défenseurs centraux, le défenseur central droit a le ballon et le milieu latéral droit est ouvert. Au moment de donner la passe au milieu latéral, l'attaquant adverse coupe l'extérieur. Dans ce cas, on élimine avec un dribble vers l'intérieur. C'est aussi un exemple concret de « quand la course de passe est coupée, on dribble ».

À l'inverse, si vous êtes sous la pression de deux joueurs, que vous avez deux soutiens proches et que vous forcez le passage pour vous faire accrocher, alors « privilégiez la passe ». Quelle est la meilleure option ? C'est là que l'on entre dans les principes fondamentaux, c'est l'image que j'ai personnellement.

⑤ Organiser par le raisonnement les raisons pour lesquelles on a pensé « là, c'est une passe »

Le jugement dépend de la situation, mais je pense qu'il vaut mieux parler en se rapprochant le plus possible des principes fondamentaux. Quand vous, l'entraîneur, pensez « là, c'est une passe », organisez par le raisonnement pourquoi vous l'avez pensé. Vous remarquerez alors que les mêmes phénomènes se reproduisent plusieurs fois.

Personnellement, je considère aujourd'hui que les principes fondamentaux sont les facteurs clés de toute chose, c'est-à-dire les astuces pour réussir une action. Quand la course de passe est coupée, le dribble s'ouvre ; quand la course de dribble est coupée, la passe s'ouvre. Ce sont les principes fondamentaux du football, et dans l'enseignement du jugement en situation chez les jeunes, il est très important de définir et de comprendre ces choses.

① Ne pas établir de priorité pour toute l'équipe

En match, je n'établis pas particulièrement de priorité entre le dribble et la passe. Parce qu'il y a des situations où il vaut mieux dribbler et des situations où il vaut mieux privilégier la passe.

② N'établir de priorité que pour les joueurs en difficulté

Cependant, pour certains joueurs, j'établis une priorité pendant le match. Par exemple, au début de la relance, un défenseur central cherche trop la passe et, pendant ce temps, il est ciblé et la passe est interceptée. Dans une telle situation, je lui fais privilégier : « D'abord, une fois, montez le ballon en dribblant ». Si établir une priorité réduit la charge du joueur et dissipe son inquiétude, je pense que c'est une bonne chose.

③ Après deux échecs, utilisez un partenaire

Il y avait autrefois un enfant très doué en dribble. Quand il a enchaîné deux crochets intérieurs et s'est fait accrocher, je lui ai dit ceci. « Ce n'est pas du tout mal de faire un crochet intérieur. Mais après le crochet intérieur, la fois suivante, utilise une fois un partenaire. L'adversaire se méfiera en pensant qu'il y a une passe. Si une combinaison réussit une fois, alors le dribble reprendra de la vie. Tu mets un temps de pause. »

Plutôt qu'une priorité pour toute l'équipe, il s'agit de savoir, face au problème auquel chaque individu est confronté, laquelle des deux options on estime pouvoir résoudre le problème. C'est la méthode qui consiste à faire privilégier cela.

5. Résumé

• Le dribble est de deux types : « l'élimination » et « le transport ». Dans la zone 3, l'élimination, dans son camp ou à la relance, le transport
• Avec les élèves du primaire, « pas de 1 contre 1 ». Éliminer en essayant d'utiliser ses partenaires est un bon jugement
• Encourager l'inverse de ce que l'on maîtrise. À l'enfant qui cherche la passe, le dribble ; à l'enfant qui ne fait que dribbler, l'utilisation des partenaires
• Les critères de décision sont les principes fondamentaux. Quand la course de passe est coupée, le dribble ; quand la course de dribble est coupée, la passe
• Si vous êtes libre et que votre partenaire est marqué, attirez par le dribble. Ne donnez pas la passe avant que votre partenaire ait pris sa position
• En match, la priorité ne se définit pas par équipe, mais pour chaque joueur en difficulté

Dans cet article, j'ai expliqué comment juger s'il faut dribbler ou passer, ainsi que les critères de jugement pour les joueurs. Commencez par essayer sur votre terrain d'entraînement de verbaliser « pourquoi c'était un dribble maintenant » à partir d'un seul principe fondamental !

Par ailleurs, lorsqu j'intègre dans l'entraînement des situations comme « si la course de passe est coupée, alors dribbler », je conserve mes menus d'entraînement sous forme de schémas.