当你的孩子没有天赋时，指导他的建议

来自那些成功执教过自己孩子（爱他爱得不得了，但他在球队里属于垫底20%）的教练们，有什么建议吗？

我看到他把我的任何建议都当作批评，感觉这正在妨碍我和他的关系。我试着以正面强化开场，但似乎没什么用（也许是因为他觉得这些表扬不配，也许是我无意中这样做了）。

他不听人说话（被诊断患有ADHD），而我也很难用权威来引导，这肯定也没帮助。也可能足球不适合他，尽管只有我们俩在一起时他很喜欢和我一起踢。

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• (+17) 他玩得开心吗？让他开心就好。如果他不开心，也许他需要暂时离开足球。除此之外，等他想要你的建议时，他会主动问的。
• (+6) 当他们队训练时，我告诉我的孩子他是我的帮手，这样压力就没了。我通常在家里和他“训练”：用双脚一脚出球传球，试着打破我们的纪录，传反弹球，1对1和凌空抽射，他不把这些看作训练。对于技术方面的东西，我有一个布满小块的仪表盘，问他如果在比赛中遇到某些情景他会怎么做，而他并不知道这是在问他，我们也会看比赛中的足球集锦并讨论。
• (+5) 确实有些事情你可以做来改善情况，但坦率地说，有些孩子并不最适合由父母来执教。当这不是天然契合时，这会给孩子、家长和这段关系带来很大压力。所以遗憾地说，这可能就是答案。
• (+4) 同样的情况。我学会了通过我的助手把任何指令传达给他。除此之外，纯粹的鼓励。但我确实利用这种情况和他谈论在家练习的想法，并让他回顾训练进行得怎么样（什么有趣，什么不有趣等等）。说实话，这在这项运动内大大帮助了我们的关系，至少让他在积极的环境中思考比赛，而不会感觉我在执教他。这确实是个艰难的处境。
• (+3) 找一个助理教练，让他们来处理很多执教你孩子的工作。我的孩子有ADHD（我也有，超级好玩！），我发现她对其他教练的反应要好得多。无论如何，孩子没法把“爸爸”和“教练”分开。尤其是ADHD，一个常见的症状/共病是拒绝敏感性。不管你是他的教练、以积极的方式引导，对他来说都是爸爸在指出他为什么很差劲。有一件事可能有帮助，就是去掉过去时。多说“下一个，你能试着做X吗？”而不是“下次，别做Y。”这……
• (+3) 多年来这就是我的孩子。他现在已经努力到了人群中间的位置。我总是强调态度和努力高于一切。我把他放在一个他有可能找到成功的位置。作为教练，我强调尽你最大努力，而且无论他（对他自己来说）踢得好不好，赛后我都一样对待他。他总是玩得开心，喜欢待在球队里。
• (+2) 我的孩子在我执教的U9球队里从垫底1-2名，到U10时进入了前3名。我只是确保她享受踢球，并激励她在家练习。在连续15天每天至少练习15分钟之后，我们会出去吃冰淇淋。我确保是她自己选择这样做，并且由她设定自己的目标。我所做的只是摆出一个球，白天提醒她自己的意图，她想让我陪她时就陪她玩，并为奖励付钱。有帮助的是我们在春季赛季末开始，所以当其他孩子……时她有了很多触球机会。
• (+2) 没有人有天赋，人们应该停止用这个词，因为它掩盖了一个现实：对手开始得更早、练得更多、更持续稳定，或者有更好的导师。来这里，这是我为我的孩子们做的。这是我需要的导师。www.soccr.org (http://www.soccr.org) 我不卖任何东西，我不卖任何服务或产品。如果你想让我给你指个正确的方向，联系我。
• (+2) 如果他想做的只是踢1对1，那没问题！只要你的身体允许，尽量多踢，哈哈。只要他玩得开心并且能触到球，他就会进步。如果他不这样，他就会失去兴趣（以一个ADHD患者的身份说），然后去追逐下一件了不起的事，哈哈。
• (+2) 我带的是13个女孩，我女儿10到13岁（9v9），我在场上对她和其他所有女孩一视同仁，有时我会狠狠训她，有时我会表扬她。我一上场就进入教练模式。如果她抱怨，我就叫她离开我的场地，就像我对其他女孩做的那样。离开场地后，我会和她一起笑、开玩笑。我们通常不会在赛后或训练后谈论比赛。我会重看比赛，给她看一些好的和一些不好的片段，都是闹着玩的。我从不挑剔，她通常也能坦然接受。她在场上和朋友们玩得开心，这就是她去那里的目的。
• (+2) 我不再执教自己的孩子了。对我来说，这并没有改善我们的关系。我相信对有些人来说这能改善关系，但对我来说没有。
• (+1) 找别人来执教你的孩子。这对你的父子关系会有奇效。不要把教练和父亲混在一起。