La possession n'est pas le but : pourquoi les équipes de jeunes apprennent d'abord à garder le ballon, et comment l'enseigner

Prologue

Match du dimanche. U10, 7v7. Notre défenseur reçoit le ballon à l'entrée de sa surface, l'attaquant adverse est encore à dix mètres. Une voix depuis la touche : « Dégage ! » Le garçon expédie le ballon dans l'autre moitié de terrain. Le défenseur adverse le contrôle, le donne à un milieu, et vingt secondes plus tard le ballon revient dans les pieds de notre défenseur. La voix, encore : « Dégage ! »

En un match de 50 minutes, ce garçon reçoit le ballon 20 fois et dégage 18 fois. Ce n'est pas qu'il ne sait pas passer. On ne l'a pas laissé faire.

Un autre terrain, une autre équipe. Cet entraîneur a passé l'année à enseigner « la possession ». Son équipe fait de belles passes, une douzaine entre les défenseurs et le milieu, et un parent sur la touche dit « regarde, de la possession ». Puis un enfant joue vers l'avant, le ballon est intercepté, et l'entraîneur crie : « Te précipite pas ! Joue en retrait ! » Et la fois suivante, plus personne ne joue vers l'avant.

Les deux équipes ont l'air d'extrêmes opposés. Elles font la même erreur : aucune ne sait à quoi sert la possession.

La première équipe traite le ballon comme quelque chose de brûlant. La seconde comme quelque chose qui lui appartient. Le ballon est un outil, et il n'a qu'un usage : être livré à l'endroit d'où l'on peut marquer.

C'est de cela que parle cet article : de la possession.

Ce qu'est le football de possession

Le football de possession consiste à garder le ballon pour l'amener dans une position d'où l'on peut marquer.

Il y a trois mots dans cette phrase, et sans l'un d'eux ce n'est plus de la possession.

Garder : ne pas donner le ballon. Pas « jamais », mais « donner ». Une passe vers l'avant avec une intention derrière, qui finit interceptée, c'est des frais de scolarité. Un dégagement sans destination que le gardien adverse attrape, c'est un cadeau.

Amener : vers l'avant. Chaque passe du football de possession pose une question : peut-on avancer maintenant ? Si oui, avance. Sinon, change de côté et repose la question. Faire tourner le ballon, ce n'est pas de la possession. C'est rester sur place en attendant que le problème disparaisse tout seul.

Le moment : quand avancer. C'est le plus difficile des trois, et c'est celui que les jeunes apprennent vraiment. Une grande part de l'intelligence de jeu, c'est ce « quand ».

Guardiola a un passage très cité qui, traduit en langage de terrain, donne à peu près ceci : je déteste ce tiki-taka où l'on passe pour passer, c'est nul, ça ne sert à rien. On passe avec une intention claire, et l'intention, c'est le but adverse.

Cruyff l'a dit plus simplement : quand nous avons le ballon, ils ne peuvent pas marquer.

Mets les deux ensemble et tu as toute la possession : le ballon est à nous, et ensuite on avance.

Possession contre passe pour la passe

Faire tourner le ballon garde le premier mot et jette les deux autres. Cela ressemble beaucoup à de la possession. Le nombre de passes est élevé, le pourcentage de possession est élevé, mais le ballon tourne dans la même zone et l'attaquant ne le touche pas pendant une minute.

Les enfants ne font presque jamais tourner le ballon par nature. On le leur apprend. Quand l'entraîneur crie « te précipite pas » après chaque passe vers l'avant ratée et dit « bien » après chaque passe en retrait, ce que l'enfant apprend, c'est : vers l'avant il y a du risque, vers l'arrière il y a des félicitations. Trois mois plus tard, tu as une équipe qui ne sait pas avancer.

Possession contre dégagement

Le dégagement jette les trois mots. Il ne veut même pas « garder ». Sa logique : le ballon dans notre moitié est dangereux, envoie-le dans la leur au plus vite.

Le problème, c'est où va le ballon après un dégagement. Le plus souvent, chez un adversaire. Un dégagement offre la possession à l'autre équipe et prie pour qu'elle dégage à son tour. Quand deux équipes de U10 jouent ainsi, le ballon passe plus de temps du match en l'air que dans les pieds d'un enfant.

Nous parlerons des scores et des parents plus loin, parce que le « dégage ! » arrive presque toujours de la touche.

Moyen contre fin

La possession est un moyen. Le but est la fin.

C'est facile à dire, mais beaucoup d'équipes font du moyen une fin, et l'on obtient la passe pour la passe. Beaucoup d'autres sautent le moyen pour courir après la fin, et l'on obtient le dégagement.

Chez les jeunes, nous faisons du moyen lui-même le contenu de l'enseignement. Non parce qu'il est la fin, mais parce qu'en l'apprenant, les enfants apprennent ce qu'il y a de plus important dans le football.

Pourquoi, chez les jeunes, ce n'est pas une question de style

Dans le football des adultes, la possession est un style. Tu peux la choisir, ou choisir la contre-attaque ou le jeu long, et tous ont gagné des titres.

Dans le football des jeunes, la possession n'est pas un style. C'est une matière obligatoire. Pour trois raisons.

1. Le dégagement entraîne deux joueurs à la fois

Pense à ce qui se passe dans un dégagement. L'enfant qui dégage prend une décision : envoyer loin. L'enfant qui va au duel prend une décision : aller chercher le ballon. Les douze autres enfants font ceci : regarder le ballon passer au-dessus d'eux.

Un match de 50 minutes en 7v7 où les deux équipes dégagent, cela veut dire que la plupart des enfants passent la plupart du match à regarder le ballon voler. Un enfant court beaucoup, transpire beaucoup, et ses parents ont le sentiment qu'il a joué un match. Mais il a peut-être pris moins de dix décisions.

Dans le football de possession, chaque passe implique au moins trois joueurs : celui qui passe, celui qui reçoit, et celui qui court déjà vers la position suivante pour recevoir ensuite. Le troisième homme est le secret de la possession. Il n'a pas le ballon, mais il décide. Une action de dix passes porte vingt décisions ou plus, réparties dans toute l'équipe.

Dans La Règle des 3L, nous avons employé un terme, le ROT, le retour sur entraînement. Le retour du dégagement est proche de zéro, parce que la plupart des enfants ne participent pas au football la plupart du temps.

2. La possession est là où vivent les décisions

Nous parlons tout le temps d'intelligence de jeu. Qu'est-ce que c'est ? La capacité de faire le bon choix au bon moment.

Cette capacité ne pousse que dans un environnement où il y a des choix. Le dégagement n'a pas de choix, une seule action. Le football de possession fait de chaque réception une question à choix multiples : devant, sur le côté, derrière, porter. Et chaque moment sans ballon est une autre question : où courir, à quelle distance du porteur, quand partir.

Un enfant qui répond à cent de ces questions par séance n'a pas besoin que tu lui donnes les réponses un an plus tard.

Votre séance d'entraînement ne vise-t-elle vraiment qu'à faire compléter quelques exercices ? a tracé la ligne entre « savoir faire » et « comprendre » : la différence entre ces deux niveaux, c'est la capacité de l'enfant à transformer la technique en décisions de match. La possession est là où cette transformation se produit. Un enfant capable de passer à trente mètres sans personne autour, et un enfant capable de donner le ballon en sécurité au bon partenaire avec un adversaire dans le dos, peuvent avoir la même technique. Ils ne sont pas au même niveau d'intelligence de jeu.

3. C'est la langue commune de tous les postes

Tu ne sais pas à quel poste un enfant de U10 jouera à seize ans. Mais tu sais que, quel qu'il soit, il devra recevoir sous pression, ouvrir son corps, regarder et donner le ballon au bon joueur. Le défenseur central en a besoin, l'ailier en a besoin, et de nos jours le gardien en a besoin.

La possession n'est pas la compétence d'un poste. C'est la langue de toute l'équipe. Les Néerlandais l'appellent TIC, technique, intelligence, communication. L'England DNA de la FA met « en possession » en premier parmi ses principes de jeu. Les Espagnols ont bâti toute leur formation sur le jeu de position. Des chemins différents, mais chacune de ces fédérations traite la possession comme le socle des années de formation, non par goût du style mais parce que c'est le chemin le plus court pour apprendre à jouer.

Les trois niveaux de la possession

L'erreur la plus courante en enseignant la possession, c'est de commencer par l'équipe.

L'entraîneur aligne onze enfants dans un système, leur demande de relancer depuis l'arrière, et découvre que le ballon est perdu à la troisième passe. Alors il crie, il arrête, on recommence, et il est encore perdu à la troisième passe. Le problème n'est pas le système. C'est que la moitié de ces enfants ne sait pas encore garder le ballon.

La possession a trois niveaux : individuel, de groupe, collectif. Commence par le plus petit. Pour chaque niveau, nous donnons une conception d'entraînement complète et une façon de juger que le niveau est acquis.

1. Le niveau individuel : garder le ballon

Le premier pas de la possession n'a rien à voir avec l'équipe. Un enfant peut-il, avec un adversaire dans le dos, recevoir le ballon, le garder et le donner en sécurité ? C'est le socle de la possession. Sans lui, tout ce qui est au-dessus repose sur rien.

Ce niveau travaille trois choses : recevoir de profil, pour voir à la fois le ballon et ce qu'il y a devant ; la première touche, qui emmène le ballon là où il doit aller ensuite au lieu de le laisser mort sous les pieds ; et la protection du ballon, le corps entre l'adversaire et le ballon.

Thème : Recevoir sous pression et première touche vers l'avant

Pour : U8 à U12 / groupes de 5 ou 6 / plusieurs groupes en même temps

Effets : L'habitude de recevoir de profil / la première touche vers l'avant / la protection du ballon sous marquage serré

Mise en place : Un rectangle de 20 mètres par 12 avec un joueur de fond à chaque extrémité et, au milieu, deux attaquants contre un défenseur. Le joueur de fond passe à un attaquant, qui reçoit, se retourne ou combine, et donne le ballon au joueur de fond de l'autre extrémité pour marquer 1 point. Si le défenseur récupère et passe à l'entraîneur, le défenseur marque 1. Joueurs de fond et joueurs du milieu tournent toutes les deux minutes.

Étapes (mécanismes de compétition) :

1. Le défenseur ne peut que suivre, pas tacler. Une minute au chrono, quel groupe réussit le plus ;

2. Le défenseur peut récupérer. Une minute ;

3. Seules comptent les réussites où la première touche part vers le fond visé. Un ballon arrêté sous les pieds ne rapporte rien ;

4. Une réussite avec réception du pied éloigné vaut 2 ;

5. On introduit « le roi du ring » : le défenseur qui récupère reste au milieu ; le défenseur qui se fait passer sort. Qui tient le milieu le plus longtemps ?

Décodage :

1. Sans récupération à la première étape, l'enfant peut mettre toute son attention sur son corps : de profil, regarder des deux côtés, quel pied. Tu verras que la plupart se mettent face au ballon et ne se retournent qu'après l'avoir reçu. Laisse-le apparaître. Ne dis rien ;

2. Dès que la récupération est permise, l'enfant qui reçoit de face est pris aussitôt, parce qu'au moment où il se retourne il ne voit pas derrière lui. Le jeu dit la phrase à ta place ;

3. La troisième étape est le cœur de ce niveau. Le ballon arrêté ne compte pas, et la première touche de l'enfant acquiert une direction. La première touche vers l'avant, c'est, au niveau individuel, la ligne qui sépare la possession de la passe pour la passe ;

4. Les points en plus pour le pied éloigné transforment le fait de recevoir de profil de « quelque chose que dit l'entraîneur » en « quelque chose qui vaut de l'argent » ;

5. Le roi du ring travaille aussi la défense. L'enfant qui tient le milieu découvre que, s'il se place du bon côté, l'attaquant ne peut pas se retourner. C'est sa première leçon pour défendre sur n'importe qui.

Quand passer à la suite : Termine chaque séance par une course d'une minute avec les règles de l'étape deux. Quand la plupart des enfants réussissent un nombre stable, et que les erreurs viennent de la passe plutôt que de la réception, ce niveau est acquis.

2. Le niveau de groupe : le rondo

Le rondo est l'exercice de conservation le plus utilisé de la formation dans le monde entier. Le Barça l'appelle rondo, les Néerlandais l'appellent 4 contre 2, et nous l'appelons le toro. Il ajoute deux choses au niveau individuel : les angles et les distances.

Thème : Angles et distances / la décision de jouer en une touche

Pour : U8 à U14 / 5 à 7 joueurs / plusieurs groupes en même temps

Effets : Les angles de soutien / la vitesse et la qualité de la passe / le contre-pressing immédiat après la perte

Mise en place : Le 4v1 commence dans un carré de 8 mètres par 8, le 4v2 utilise 10 par 10, le 5v2 utilise 12 par 12. Les joueurs extérieurs se déplacent le long des côtés du carré ; les défenseurs au milieu essaient de récupérer. Celui qui perd le ballon échange avec le défenseur qui l'a récupéré.

Étapes (mécanismes de compétition) :

1. 4v1, touches libres, dix passes consécutives valent 1. Trois minutes ;

2. 4v1, deux touches. Trois minutes ;

3. 4v2, une passe qui traverse entre les deux défenseurs vaut 2. Trois minutes ;

4. 5v2, les deux défenseurs doivent presser ensemble et, quand ils récupèrent, sortent tous les deux ensemble. On compte les erreurs de chaque joueur, et le moins d'erreurs en trois minutes gagne ;

5. On introduit « le vainqueur reste » : le défenseur qui récupère ne sort pas. Il doit en récupérer trois avant de pouvoir sortir, et le plus rapide à trois gagne.

Décodage :

1. Le 4v1 laisse les enfants découvrir les angles. Avec un défenseur au milieu, si les quatre extérieurs se mettent aux coins, il y a toujours deux lignes ouvertes. Ils le trouveront eux-mêmes, à condition que tu ne le leur aies pas dit avant ;

2. Les deux touches avancent la décision d'un cran. La première touche doit mettre le ballon là d'où la deuxième peut être jouée, donc l'enfant doit savoir à qui il passe avant de recevoir. C'est la première apparition de la pensée du « troisième homme » ;

3. Les deux points pour la passe entre les deux défenseurs sont le cœur de ce niveau. La ligne entre les deux défenseurs est la plus dangereuse et la plus difficile. Dès qu'elle rapporte, les enfants se mettent à la chercher, et la possession commence à vouloir dire « vers l'avant », même si un carré n'a pas d'avant ;

4. La quatrième étape introduit un mécanisme défensif : le moins d'erreurs gagne. Dans Mécanismes de compétition diversifiés, nous avons décrit les deux sortes d'objectif, de progression et défensif. Celui-ci est défensif, donc les enfants traitent le ballon avec plus de sécurité, mais les 2 points de la passe entre les lignes sont toujours là, et la sécurité et la menace sont sur la même balance ;

5. Le vainqueur reste fait presser le milieu pour de bon. Le problème de beaucoup de rondos, c'est le défenseur qui se promène au milieu. Dès qu'il doit en récupérer trois pour sortir, il presse dès la première seconde, et la pression sur les extérieurs devient réelle.

Un mot sur la limite du rondo. Le rondo n'a ni direction ni but. Un enfant peut passer magnifiquement dans un rondo et ne toujours pas savoir où passer dans un match. Le rondo est donc le niveau intermédiaire de la possession, pas la destination.

Quand passer à la suite : Joue trois minutes avec les règles de l'étape trois. Quand la plupart des passes extérieures se font en une ou deux touches et que la passe entre les lignes apparaît régulièrement, passe au niveau collectif.

3. Le niveau collectif : la possession orientée

Le niveau collectif doit apporter ce qui manque au rondo : la direction. Le ballon doit voyager vers l'avant, passer par des postes différents, avec quelqu'un qui l'attend plus haut. À ce niveau, nous utilisons le jeu de position : des jokers à des places fixes, pour que les relations sur le terrain ressemblent aux vraies entre défenseurs, milieux et attaquants.

Thème : Progresser de l'arrière vers l'avant

Pour : U10 à U14 / 4v4 plus 3 jokers / 11 joueurs

Effets : Une possession avec une direction / reconnaître le moment d'avancer / progresser après un renversement

Mise en place : Un terrain de 30 mètres par 25 avec une zone de but de 4 mètres de profondeur à chaque extrémité. Deux jokers se placent sur les deux touches et un troisième joue libre à l'intérieur. Les jokers jouent toujours avec l'équipe en possession, avec deux touches maximum. On marque en passant à un partenaire entré dans la zone adverse, ou en y entrant balle au pied.

Étapes (mécanismes de compétition) :

1. Six passes consécutives valent 1. Manches de quatre minutes ;

2. On ajoute les zones de but. Six passes valent toujours 1, mais seulement en point virtuel ; entrer dans la zone vaut 1 point réel, et les points virtuels ne s'encaissent qu'en entrant dans la zone. Manches de quatre minutes ;

3. Entrer dans la zone après que le ballon est passé par un joker de touche vaut 2. Manches de quatre minutes ;

4. Renverser d'un joker de touche à l'autre puis entrer dans la zone vaut 3. Manches de quatre minutes ;

5. On introduit « la mort subite » : entrer dans la zone dans les huit secondes qui suivent une récupération gagne la manche d'un coup. Manches de quatre minutes.

Décodage :

1. La première étape ne demande que des passes, donc les enfants font tourner. C'est voulu. Qu'ils trouvent d'abord les jokers sur ce terrain et s'habituent au confort de la supériorité ;

2. La deuxième étape est le thème de tout l'article : la possession n'est pas le but. Les points virtuels gardés dans la poche ne valent rien ; il faut entrer dans la zone pour les encaisser. Tu verras moins de passes dans cette manche qu'à l'étape un, et plus d'entrées dans la zone. C'est bon signe. Cela veut dire que les enfants commencent à se poser la question à chaque réception : peut-on avancer maintenant ;

3. Deux points seulement par un joker de touche apprend aux enfants « la largeur ». Dans un vrai match, le chemin le plus sûr vers l'avant passe souvent par le côté ;

4. Trois points pour un renversement suivi d'une entrée leur apprend « l'autre côté ». Quand un côté est fermé, la réponse n'est pas de ce côté. Après cette étape, tu verras les enfants du côté opposé s'écarter pour attendre le ballon au lieu de s'agglutiner vers lui ;

5. La mort subite, c'est la transition. L'équipe en possession est la plus vulnérable à l'instant où elle perd le ballon, et celle qui le récupère a sa meilleure chance dans ces huit secondes. Les enfants apprennent que le football de possession n'est pas un football lent.

Quand passer à la suite : Retire les jokers et joue un 5v5 avec zones de but. Si les enfants arrivent encore à progresser depuis l'arrière jusqu'à la zone, la possession est sortie de l'exercice pour entrer dans leur jeu. Sinon, reviens à l'étape trois pour deux semaines de plus.

Les sept points d'enseignement concrets de ce niveau, les lignes de passe menaçantes, la posture et le placement, la première touche, l'importance d'avancer, les angles et les distances entre joueurs, créer de l'espace pour un partenaire, sont traités un par un dans Conservation collective du ballon : 7 points clés pour l'entraîneur. Cet article est la lecture approfondie de ce niveau.

À quoi ressemble la possession à chaque âge

Les trois niveaux ne sont pas trois âges. Chaque âge a les trois niveaux, dans des proportions différentes.

De U6 à U8, la possession est presque entièrement du niveau individuel. La relation de l'enfant au ballon n'est pas encore construite, et ce que tu veux, c'est un enfant qui ose aller au ballon, qui peut le garder et qui peut l'emmener. La « possession collective » à cet âge, c'est une passe entre deux enfants dans un 3v3. Si elle arrive, c'est une victoire. Pas besoin de la concevoir.

De U9 à U10, le niveau de groupe arrive. Le rondo commence en 4v1, et le jeu réduit gagne des zones de but. Les enfants commencent à comprendre les angles et les distances, et les premiers appels du « troisième homme » apparaissent. Ce sont les deux années avec le plus d'erreurs derrière, et les deux années où l'on crie le plus fort « dégage ! ».

De U11 à U12, le niveau collectif arrive. Jeu de position, jokers, un chemin complet de l'arrière vers l'avant. Le 9v9 fait apparaître pour la première fois la relation entre défenseurs, milieux et attaquants, et les angles et distances appris sur le petit terrain commencent à porter des noms de postes.

À partir de U13, et seulement alors, les systèmes. Un système est le résultat des trois niveaux : une équipe qui sait déjà recevoir sous pression, trouver des angles et avancer garde le ballon dans n'importe quel dessin. Une équipe qui ne sait pas fait tourner dans n'importe quel dessin.

J'ai vu trop d'équipes faire l'inverse : des systèmes en U9, et encore en train d'enseigner la réception de profil en U13.

De la possession à la progression

Un mot est revenu sans cesse à travers les trois niveaux : avancer. Il mérite sa propre section.

Un enfant avec le ballon n'a que trois options : avancer, garder, ou réorganiser. Avancer est le but, garder c'est attendre le moment, et réorganiser c'est essayer un autre chemin vers l'avant. Le football de possession, c'est un va-et-vient permanent entre ces trois options, et le travail de l'entraîneur est de faire d'« avancer » le premier réflexe de l'enfant et de « garder » le second, pas l'inverse.

Comment ? Pas en criant « devant ! ». En changeant les règles.

Deux points pour une passe vers l'avant, un pour une passe latérale, rien pour une passe en retrait. L'encaissement dans la zone de but. Franchir le milieu dans les cinq secondes qui suivent la réception. Un but après passage par un joker compte double. Chacune de ces règles pousse en silence le premier réflexe de l'enfant vers l'avant, et il croit que c'est lui qui y a pensé.

C'est le pouvoir des règles. Dans Jeux réduits, nous expliquons en détail comment se tournent les quatre boutons. Dans une séance de possession, le bouton du score est toujours tourné sur « avancer ».

Scores, parents et frais de scolarité

Maintenant, cette voix : « Dégage ! »

Une équipe de U9 à U12 qui apprend la possession va perdre des matchs. Le défenseur se fait prendre le ballon à l'entrée de sa surface, l'attaquant se retrouve seul face au gardien, et but. Deux comme ça dans un match, et tu imagines les visages sur la touche. Pendant ce temps, l'équipe qui dégage garde le ballon dans ta moitié tout le match et le score a toujours meilleure allure.

Ce sont des frais de scolarité, et il faut les payer. Votre séance d'entraînement ne vise-t-elle vraiment qu'à faire compléter quelques exercices ? a tracé la ligne entre « performer » et « apprendre ». Dégager, c'est performer : cela a l'air sûr. La possession, c'est apprendre : cela a l'air dangereux.

Un enfant de dix ans qui se fait prendre le ballon dix fois à l'entrée de sa surface apprend comment ne pas se le faire prendre la onzième. Un enfant de dix ans qui dégage cent fois apprend à dégager.

Ce n'est pas du football professionnel.

Comment le dire aux parents ? Au début de la saison, pas après que le but est rentré. Dis-leur ce que l'équipe va apprendre cette année. Dis-leur que le score n'est pas le bulletin de cette année. Dis-leur ce que tu vas compter : les passes réussies dans notre tiers, les passes du tiers arrière vers le tiers avant, les fois où l'attaquant reçoit le ballon dans la moitié adverse.

Puis montre-leur ces chiffres chaque mois. Les parents ne veulent pas gagner. Ils veulent savoir que leur enfant progresse. Donne-leur une règle pour mesurer la progression et ils cesseront de fixer le score.

Et avec les enfants, c'est plus simple qu'avec les parents. L'enfant qui s'est fait prendre le ballon, à la réception suivante, tu ne dis rien. Il ouvrira son corps tout seul.

Les façons courantes de mal l'enseigner

Pour finir, les façons dont nous voyons le plus souvent la possession mal enseignée.

Enseigner la possession comme la passe pour la passe. L'exercice ne récompense que le nombre de passes et rien pour avancer. Trois mois plus tard, tu as une équipe très forte pour faire tourner.

Les systèmes trop tôt. Le jeu de position, ce n'est pas se tenir dans des cases. Avant U10, laisse les enfants trouver eux-mêmes les angles et les distances sur un petit terrain. Le système est le résultat de ces choses, pas la condition préalable.

Les limites de touches trop tôt. Une touche est une excellente règle, mais les enfants de U8 et U9 ne peuvent pas décider en une seule touche, et la limite ne fait que les pousser à se débarrasser du ballon. D'abord deux touches, puis une, et seulement une fois qu'ils savent déjà recevoir de profil.

Enseigner la possession sur un grand terrain. Dans une relance à onze, chaque enfant attend trop longtemps le ballon et chaque erreur coûte trop cher. La possession s'enseigne sur un petit terrain, et le 5v5 avec jokers est sa meilleure salle de classe.

Enseigner avec la bouche. Chaque « te précipite pas » après une passe vers l'avant ratée et chaque « bien » après une passe en retrait pousse les enfants vers la passe pour la passe. Pour changer quelque chose, change une règle.

N'enseigner qu'à l'équipe en possession. Les enfants au milieu du rondo apprennent aussi : quand presser, comment fermer une ligne, comment presser à deux. La possession et le contre-pressing sont les deux faces de la même séance. Traite le milieu comme des sparring-partners et tu en jettes la moitié.

Fin

À ton prochain match, compte deux chiffres : combien de fois ton équipe fait passer le ballon du tiers arrière au tiers avant, et combien de fois elle dégage.

Tu n'as pas besoin de le dire aux enfants, ni encore aux parents. Dis-le-toi d'abord à toi-même, puis décide ce que travaille la séance de la semaine prochaine.

La possession, ce n'est pas ne jamais perdre le ballon. C'est faire avancer le ballon.